Ako podčiarkovať pravopis (zvýrazniť písmená, samohlásky a spoluhlásky, znaky). Čo je to pravopis v pravidlách ruského jazyka Pravopis 1 v ruskom jazyku

05.07.2020

Tamara Kuzminová. Tallinn. Pae gymnazium

PRAVOPIS NA ZÁKLADNEJ ŠKOLE

1-2 TRIEDA

Pravopis - časť vedy o jazyku, ktorá skúma pravopis slov.Ruský pravopis je založený na fonematických a morfologických princípoch, ktoré spolu úzko súvisia. Podľa fonematického princípu písmená označujú iba zvuky v silných polohách (významové zvuky, resp. fonémy). Písmená označujúce zvuky v slabých polohách sú pravopisné vzory a vyžadujú si kontrolu pri písaní. Podľa morfologického princípu majú morfémy konštantné zloženie písmen zodpovedajúce stálemu fonematickému zloženiu, to znamená, že hláskové striedanie hlások sa v zápise písmen morfém neodráža. Okrem týchto zásad sa v konkrétnych prípadoch používajú fonetické, gramatické a tradičné zásady písania. (Kireeva, 2006)

Pravopis je potrebný správny pravopis vybrať z viacerých možných. Ak sa rozhodneme napísať list, potom sme narazili na ortogram.

Je potrebné rozlišovať medzi pojmom pravopis a pravidlami ruského písania. V ruskom systéme písania sú nasledujúcepravidlá zhody zvukového písmena:

1. Označenie mäkkosti spoluhlások:Mäkkosť spoluhláskových zvukov je označená:

a) pomocou párových samohlások A-Y, O-Y, U-Y, E-E, Y-I, ak za spoluhláskou nasleduje samohláska (guľa, ľan, poklop, les, svet);

Toto pravidlo písania je hlavným zameraním v 1. ročníku. Po období nácviku gramotnosti je v časti ruského jazyka „Zvuky a písmená“ niekoľko hodín špeciálne venovaných označeniu mäkkosti spoluhlások. Osobitný dôraz sa kladie na rozlišovanie písmen A-Ya (mal-myal), U-Yu (luk-luk), O-Yo (Tyoma-Toma), keďže deti v tomto veku ešte zle rozlišujú tvrdé a mäkké spoluhlásky a pletú si písmená. Na rozvoj pravopisných zručností je potrebný komplex tréningové cvičenia o rozvoji fonematického sluchu, rozbor zvukopísmen, rôzne druhy diktátov, písanie spamäti, rôzne druhy podvádzania, tvorivé práce.

b) používanie písmena na konci slova alebo pred inou spoluhláskou (hor-hor, mel-mel; police-polka, banka-banka).

2. Označenie hlásky Y.

Zvuk Y je označený:

a) používanie samohlások I, Yo, Yu, E na začiatku slova alebo pred samohláskou (jablko, maják, Yura, kabína, smrek, fúka, ježko, spievaj);

b) používanie písmena Y na konci slova alebo pred spoluhláskou (máj, tričko);

c) pomocou deliaceho mäkkého a tvrdého znamienka a písmen YA, E, Yu, E medzi spoluhláskou a samohláskou (blizzard, jedlý). Pravopis oddeľovacích znakov b a b sa študuje na morfemickej úrovni po preštudovaní témy „Zloženie slova“ v 2. ročníku.

Týmto pravidlám písania sa teda venuje väčšia pozornosť hlavne v 1. ročníku. V ďalších ročníkoch sa pravopis upevňuje a zlepšuje.

Vo väčšine prípadov poskytuje ruský systém písaniazápas jeden na jednéhomedzi zvukmi a písmenami, však existujepár výnimiekktoré sú príčinou grafických pravopisov.

Grafické pravopisy sú riešené pomocou určité pravidlá. Uvažujme o pravopise študovanom v 1. až 3. ročníku.

Grafické ortogramy alebo ophogramy označujúce fonému v silnej pozícii. 1-2 stupeň

Dôvodom pre grafické pravopisy je toten istý zvuk, ktorý nevyžaduje overenie, môže byť označený dvoma rôznymi písmenami. Napríklad, po vždy pevné F, W a potom vždy mäkkézvuk samohlásky môže byť označený ktorýmkoľvek zo spárovaných písmen samohlásky. Písmená E, Yu, I sa po sykavkách prakticky nepoužívajú.

Pravopis mena	Príklady (rôzne časti reči)	Obdobie oboznamovania sa s pravopisom
1. Pravopis samohlások po sykavkách. Slová s kombináciami ZHI-SHI (prízvučná samohláska)	jarné, nadýchané, živé	1. ročník, 3.-4
2. Pravopis samohlások po sykavkách. Slová s kombináciami CHA-SCHA, CHU-SCHU (prízvučná poloha samohlásky)	pohár, šťavel, nádherný, vyzerajúci	1. ročník, 3.-4
3. Zdvojené spoluhlásky.	sobota, ruština, buzz	1. stupeň 3-4 štvrťrok alebo 2. stupeň 1. štvrťrok

Vezmite prosím na vedomiegrafický pravopis,spojené so striedaním mäkkých a tvrdých spoluhlások. Pravopis patrí do skupiny zubných spoluhlások a rieši sa podľa pravidla. IN učebnice Základná škola prakticky nekladie dôraz na tento pravopis, čo vedie k Bežné chyby.

Dôvod pravopisu: niektoré zvuky sa vyslovujú vždy rovnako (tvrdé alebo mäkké): V tomto prípade má prvý mäkký zvuk nesprávnu jemnosť. Označovanie mäkkých spoluhlások sa študuje aj v 1. ročníku, 3. a 4. kvartáli.

pravopis	"nebezpečné miesto"	príklady
Je napísané mäkké znamenie	1) na označenie mäkkosti [L'], [T'], [P'], [P'], V prípade jedného zuba [С‘], [З‘] pred tvrdým	1. pomaranč, oceľ, učiť, matka, zápisník, močiar, bittern, boj, úsvit, los, list, rezba, žiadosť október (ale: január!)
Mäkký znak nie je napísaný	1) na označenie mäkkých spoluhlások Ch a Shch, v kombinácii so sykavými látkami: CHK-CHN-CHT-SHCHN, LF-NSCH-RSCH. 2) v kombináciách dvoch mäkkých zubných spoluhlások T, D, Z, S, N (NT, ST, CH, ZD, ZN)	1.handle, urgent, mail, donut, power, bubeník, lamplighter 2. dáždnik, Nasťa, Kosťa, pieseň,
Mäkký oddeľovač (neoznačuje mäkkosť spoluhlások)	slúži na označenie zvuku Y medzi spoluhláskou a samohláskou a píše sa pred samohláskami Ya, Yu, E, Yo, I.	1. napísané pôvodnými ruskými slovami:stromy, líška, vlk, leje, pije, šije 2. slovami cudzieho pôvodu: hrať sa, opica 3. v slovách začínajúcich na -н: medailón, poštár, vývar.

Mäkký znak (ako je uvedené vyššie) nie je vždy ortogram a môže byť napísaný podľa ucha: kôň, album . Nie je tu možnosť voľby pravopisu, keďže bez mäkkého znaku sa slovo nedá prečítať, za pravopis sa považuje iba možnosť, keď sú obe zubné spoluhlásky mäkké.

Pravopisy písmen spojené s fonetickým striedaním.

Slabá poloha samohláskovej fonémy.

Neprízvučné samohlásky v koreni slova sú pravopisy, to znamená, že sa nepíšu podľa ucha, ale vyžadujú predbežné overenie. Dôvodom pravopisu je fonetické striedanie hlások písmená A-O a E-YA-I pri zmene prízvučnej (silnej) a neprízvučnej (slabej) polohy samohlásky. Silnou pozíciou pre samohlásky je prízvučná pozícia.

pravopis mena	názov študovanej témy	pravopisné príklady	obdobie úvodu do pravopisu
Neprízvučné samohlásky skúšané prízvukom.	Dôraz. Prízvučné a neprízvučné samohlásky. Testovacie slovo je formou slova.	pozorovanie slabej pozície a kontrola iba v slovách-objektoch: krajiny - krajina, dom - domy	1. ročník 4. štvrťrok (propedeutické témy)
Neprízvučné samohlásky koreňa, overené prízvukom	Zloženie slova. Root	pole - pole, tmavnúť - tma, lež - ležať	2. stupeň 3. štvrťrok
Neprízvučné samohlásky koreňa, neoverené prízvukom (slovníkové slová)	Dôraz. Zloženie slova. Root.	chlapi, dôstojník, študent	1-2 stupeň

Pravopisná úloha

Všeobecné riešenie problému s pravopisom

Metódy alebo spôsoby riešenia problému s pravopisom (2. stupeň)

Pozor: nebezpečenstvo: zvuky [a], [i, uh] v slabej polohe!

1. V ktorej časti slova?

2. Ak je v koreni, hľadám testovacie slovo:

Zmením slovo „jeden-veľa“, „veľa-jeden“
Vyberiem jednokoreňové slovo so zdrobnenou príponou
Pre otázky vyberiem príbuzné slovo (čo? – ktoré?, ktoré – čo?)
Pre otázky vyberiem príbuzné slovo (čo robiť? - čo? čo robí? čo bude robiť? čo urobil? čo urobil?)
Vyhľadám význam toho slova (gorčka-horká)

Rytmické pravidlo pre prvákov:

Ak je samohláska na pochybách,

Okamžite to dajte do stresu.

1. zmena tvaru slova: slová-slovo

2. "Poviem slovo láskavo": škorec

3. slová-predmety, slová-znakya slová - činypomôžte si navzájom hľadať rovnaký koreň testovacieho slova; Pomocné otázky:

SZO? Čo? - Ktoré? starý muž - starý, more - more

Čo? - čo robiť? P laska - tanec

4. akčné slovápomôžte si navzájom hľadať rovnaký koreň testovacieho slova;Pomocné otázky

Čo robiť? - čo robí?ťahať — ťahá

Čo si robil? Čo si robil?šťastie - niesol, vykonával - priniesol

5.slová s písmenom E v koreni , ktorá je kontrolovaná písm Yo: sestry-sestry

6 . slová s dvoma neprízvučnými slovamisamohlásky sa kontrolujú pomocou dvoch testovacích slov:zlato-zlato-pozlátené

7. ustanovenie etymológie slova(napríklad pôvod slova atrament)

8. pozorovanie homofónnych koreňov:zmieriť, vyskúšať, oblizovať, zliezť

Slabá poloha spoluhláskovej fonémy.

Pravopis spoluhlások súvisí s ich fonetickým striedaním v silných a slabých polohách. Silný Pozícia pre väčšinu spoluhlások je pred samohláskou(zub asi k) alebo pred znelou spoluhláskou(zub).

Dôvodom pravopisu je zmena spoluhláskových zvukov v slabých polohách

vyslovený alebo ohlušený pred hlučnou spoluhláskou alebo na konci slova (kruhy, žiadosť);
pri zrážke troch a viacerých spoluhlások sa niektoré spoluhlásky nevyslovujú (sviatok)

Spoluhlásky v slabých polohách sú pravopisné a vyžadujú si predbežnú písomnú kontrolu. Pri párových znelých a neznelých a nevysloviteľných spoluhláskach sa pravopis rieši zmenou slabej polohy hlásky na silnú.

pravopis mena	názov študovanej témy	pravopisné príklady a riešenia (kontrola)	oboznámenie sa s pravopisom
Párové spoluhlásky na konci a v strede slova (pochybné spoluhlásky).	Znelé a neznelé spoluhlásky. Označte ich písmenami.	1. zubné zuby (metóda testovania jedna k mnohým);skákanie – skákanie („veľa-jeden“) 2. lyžica-lyžica (metóda „povedz slovo láskavo“); 3. priateľ - nie priateľ (metóda „pomocného slova“)	1. stupeň 3.-4.štvrťrok
Párové (pochybné) spoluhlásky v koreni slova.	Koreň slova.	1. sladký – sladký (metóda kontroly „jednokoreňového slova – predmetu“); 2. dub - dub (metóda kontroly „rovnaký koreň slova je znakom predmetu“), bojazlivý – bojazlivý („čo“); 3.slippery – slide (jeden koreň slova – akcia objektu);	2. stupeň 2.-3.štvrťrok
Nevysloviteľné spoluhlásky.	Koreň slova.	1. nebezpečné kombinácie spoluhlások [sn] a [s`n`] posol - správy, smutný - smútok; 2. nebezpečné spojenia spoluhlások[zn] [z`n`] hviezdny - hviezdy, vážny - vážny 3. slová, kde sa nevysloviteľné stratilo v kombináciách [nc] [rts]. s časťou - šťastný slnečno, slnečno l ntse, srdce - šedá d tse	2. stupeň 3. štvrťrok

Príklad riešenia pravopisného problému: pochybná spoluhláska

Príklad riešenia pravopisného problému: nevysloviteľná spoluhláska

1. Pozornosť pri koreni:

Počujem spoluhlásku [p, f, k, t, sh, s] na konci slova alebo pred [k]!

2. Hľadám testovacie slovo, aby som zvuk počul jasne.

1. Zmením tvar slova alebo vyberiem slová s rovnakým koreňom

1. Pozor, nebezpečenstvo:

Počujem kombináciu [sn] [s`n`] [zn] [z`n`] [nc] [rts] - tu môže byť nevysloviteľná spoluhláska!
Hľadám testovacie slovo známymi spôsobmi, aby bolo jasne počuť nevysloviteľné: slnko - slnečno, jasno-jasno

Zhrňme si pravidlá pravopisu a písania naštudované na 1. stupnia fixované na nasledujúcich úrovniach. V súlade so zásadami tradičných metód ruského jazyka v Základná škola Logika štúdia týchto pravopisov a pravidiel je nasledovná:

1. Spoluhlásky a písmená. Mäkké a tvrdé spoluhláskové zvuky písmen. Spoluhláska a písmeno Y.

2. Syčivé spoluhlásky Zh, Sh, Ch, Shch Slová s kombináciami ZHI-SHI.

3. Slová s kombináciami CHA-SCHA, CHU-SCHU.

4. Slová s kombináciami CHK-CHN-LF-SCHN, LF-NSCH-RSCH.

5.Označenie tvrdosti a mäkkosti spoluhlások s písmenami Ya, Yu, Yo (E, I)

6. Označenie mäkkosti spoluhlások pomocou mäkkého znaku. Predstavujeme oddeľovací mäkký znak.

7.Dôraz. Prízvučné a neprízvučné samohlásky. Slabá a silná poloha zvuku. Testovacie slovo.

8. Párové spoluhlásky sú znelé a neznelé. Slabá a silná poloha zvuku. Testovacie slovo.

Pri štúdiu pravopisu neprízvučných samohlások sa pozornosť venuje pravopisu slov s kombináciami ZHI-SHI, CHA-SHCHA, keď je samohláska v slabom postavení, bez stresu: hodiny, brucho

Pravopis sa učil v 2. ročníku, vychádza z morfemického zloženia slova. Metodologická logikaštúdium pravopisu je nasledovné:

Zloženie slova.
Pravopis neprízvučných samohlások v koreni slova.
Pravopis párových spoluhlások v koreni slova.
Pravopis nevysloviteľných spoluhlások.
Samohlásky a spoluhlásky v predponách.
Predpony a predložky.
Deliaci pevný znak

Podrobný materiál o rozvíjaní týchto pravopisných zručností sa nachádza v časti Metodický zborník blogu Pedagogické dielne. (Ruský jazyk. Skladba slov. 2. st.)

3. Pravopis nesúvisiaci s označením foném

Pravopis "veľké písmeno".

pravopis	príklady	začiatok oboznamovania sa
Začiatok vety.	Prišla jeseň. Ochladilo sa.	obdobie gramotnosti
	krstné meno, priezvisko, priezvisko: Anna Ivanovna Petrova	1. stupeň 3.-4.štvrťrok
Pravopis vlastných mien	mená zvierat: kôň Ryzhka, krava Zorka, mačka Vaska	1. stupeň 3.-4.štvrťrok
Pravopis vlastných mien	Názvy miest: mesto Tallinn, rieka Pirita	1. stupeň 3.-4.štvrťrok
Pravopis vlastných mien. Okrem veľkého písmena sa pridávajú úvodzovky.	názvy diel: príbeh „Bishka“, názvy spoločností, produkty: obchod „Prizma“, cukríky „Rusalochka“	2. stupeň

2. Hláskovanie „Prenos do slov“

pravidlo prevodu	vzorka	úvod do pravidla
1.Slová sa prenášajú na slabiky	tráva, taška, pneumatika, auto, nesprávne: hrom ( tu – nie je slabika, nemá samohlásku)	1. stupeň 3. štvrťrok
2.Jedno písmeno nemožno presunúť alebo nechať na jednom riadku	nesprávne: Yu-lia, Yuli-ya, u-ley	1. stupeň 3. štvrťrok
3.Písmeno Y sa nedelí, zostáva na riadku	zostava, zostava	1. stupeň 3. štvrťrok
4. Písmeno b a b sa neprenášajú do iného riadku	malý, rodinný, Ul-yana, potoky, vchod	1. stupeň 3.-4.štvrťrok
5. V slovách so zdvojenými spoluhláskami zostáva jedno písmeno na riadku a druhé sa presúva	pohoda, sobota, jeseň	2. stupeň
6. Morfemický prenos alebo prenos založený na znalosti zloženia slova	Predpona a koreň:pohnutý, zahriaty koreň a prípona:prebehlík, estónsky	2 – 3 stupeň

Pravopis „Prenos slov“ sa opakuje a zlepšuje v každej lekcii ruštiny, pretože je najťažšie zvládnuť. Častejšie je to kvôli problému oddeľovania slabík. Prechod na čítanie celých slov často vedie k problému so zabúdaním na rozdelenie slov na slabiky, dýchavičnosť a časté chyby: šťastie, radosť, poloha, kde sa hromadí niekoľko spoluhlások, no slabika chýba. Chyby prenosu sú tiež spojené s nerozlišovaním medzi otvorenými a zatvorenými slabikami (typická chybataška, červená, kopec).Ako ďalšiu techniku sa odporúča použiť zvislú čiaru na rozdelenie slov delením slov:úžasný To vám umožní ušetriť čas na lekcii a rozlíšiť úlohy na precvičovanie prenosovej zručnosti. Každá nová téma 1. ročníka obsahuje doplnok k pravidlám prenosu slov, napríklad oddeľovanie b, b alebo zdvojené spoluhlásky.

3. Hláskovanie „Vesmír“

pravopis	príklady	začiatok oboznamovania sa
1.samostatné písanie slov vo vete	Prišla neskorá jeseň.	Obdobie gramotnosti 1. stupňa
2. samostatné písanie predložiek so slov	s _priateľom (dôkaz: s dobre priateľa alebo vložte otázku: s(kto?) priateľ)	2. stupeň, 3. štvrťrok
3.samostatné písanie spojok A, I, ALE so slov	Lena _ a _ Vera sú kamarátky, ale_ často sa hádajú.	1., 3. ročník
4. Oddeľte písanie častice NIE slovami	Nepáči sa mi, nebudem_	3. trieda

4. Pravopis „Interpunkčné znamienka“.

Oboznamovanie s pravopisom začína v 1. ročníku v období gramotnosti. Na konci oznamovacej vety je bodka, na konci výkričníka je výkričník a na konci opytovacej vety je otáznik. V 3. ročníku pri štúdiu homogénnych členov vety oboznámenie sa s čiarkami.

http://cor.edu.27.ru
http://window.edu.ru/window_catalog/pdf2txt?p_id=28027&p_page=2 T Pravopisné tabuľky pre školákov a uchádzačov. – M.: 2006. Zostavil N. P. Kireeva.
http://www.prosv.ru/ebooks/Klimanova_Rus_Metod/4.html

Náhľad:

Na základe morfologického princípu:

1) písanie testovaných neprízvučných samohlások a znelých koncových spoluhlások v koreňoch slov: sa d [sa t], záhrady [s dy], záhrady dov od, chod [horúce];

2) pravopis predpôn, okrem predpôn so z-: p O hra [piplay], rekvizita pri štýl [minutý], prístup [z horúci].

3) pravopis neprízvučných koncoviek podstatných mien: v meste [v - hrdý], nad tabuľkou [нът – st lom];

4) pravopis prípony –ok: široký [shyrok], nízky [nízky];

5) pravopis slov s nevysloviteľnými spoluhláskami: smutný [grusnъ], miestny [m esnyj];

6) pravopis asimilovaných spoluhlások: niesť [n i s t i], tráva [trafk].

7) pravopis A po predponách na tvrdej spoluhláske a prvom koreni začínajúcom na –I- v zloženom skrátenom slove: pedagogický ústav [p dyns t i tu t], dezinformácia [d zynf rmatsyj].

Na základe fonetického princípu:

1) písanie predpôn v z-: bez-, voz-, nich-, od-, raz-, cez-, cez-. Takže pred koreňom, ktorý sa začína neznělou spoluhláskou, sa píše písmeno s a v ostatných prípadoch sa zachováva z: beztriedny, neškodný, informovať, piť, padať;

2) písanie prízvučných samohlások: dom, les, záhrada;

3) pravopis samohlások v predponách raz-, ras-, roz-, ros-: pri prízvuku sa ozve O a napíše sa O; v neprízvučnej polohe sa ozve A a napíše sa A: hľadať - hľadať, maľovať - príjem;

4) písanie Y namiesto začiatočného I v koreni po predponách s tvrdou spoluhláskou: hrať, ale hrať, hľadať, ale nájsť, história, ale pozadie;

5) písanie pod prízvukom O a v neprízvučnej polohe E na koncovkách podstatných mien, prídavných mien a prísloviek po syčacích: s dušou, ale kašou, veľkým, ale červeným, horúcim, sviežim, ale melodickým, živým;

6) písanie pod prízvukom - ОY, v neprízvučnej polohe - ІY v koncovkách prídavných mien, príčastí a radových čísloviek: veľký, ale nový, ôsmy, ale piaty;

7) písanie Y po C: Lisitsyn, Sinitsyn, Sestritsyn;

8) písanie b po mäkkom L: soľ, uhlie, silné.

Na základe tradičného historického princípu:

1) písanie G v rode v jednotnom čísle. prídavné mená, príčastia, neosobné zámená, radové číslovky mužského a stredného rodu: mladý (vyslov - v), piaty (vyslov - v). Pravopis G sa zachoval z tých vzdialených období, keď sa tieto tvary vyslovovali s [g].;

2) podľa tradície sa písmeno I píše po syčiacich Zh a Sh. Tieto spoluhlásky boli v staroruštine mäkké, takže po nich bolo prirodzené písať I, E, Yo, Yu, Ya, ako človek počuje, ale do 13. storočia. tieto spoluhlásky stvrdli, ale písanie A pokračuje podľa tradície, hoci sa spoluhlásky vyslovujú pevne a ozýva sa Y, nie ja: žiť, šiť;

3) podľa tradície sa b píše na koncovkách slovies prítomného a budúceho času v 2 l. jednotky: čítanie, hranie;

4) podľa tradície sa píše, ale chýba vysvetlenie pravopisu s neoverenými neprízvučnými samohláskami: potter, blockhead, ship, dog, station;

5) prípony -enk, -tel, -ochk, -echk, -enn, -ovat, -evat.

Náhľad:

Pravopis (z gréckeho orthos - správne a grapho - píšem) a interpunkcia (z latinského punctum - bod) je odvetvie vedy o rusistike, v ktorej je zaznamenaný súbor pravidiel, ktoré stanovujú jednotnosť metód prenosu reči. v písaní. Podsekcie pravopisu sú veľké skupiny pravidiel, ktoré sú s nimi spojené rôzne druhyťažkosti pri prekladaní slov z ústnej reči do písomnej reči.

V ruskom pravopise sa rozlišujú tieto podsekcie:

pravopis významných častí slov (morfémy) - korene, predpony, prípony, koncovky;
súvislý, oddelený alebo pomlčkový pravopis;
používanie malých a veľkých písmen;
pravidlá delenia slov;
grafické skratky slov.

V ruskej interpunkcii majú interpunkčné znamienka dve funkcie:

oddeľovač (jednotlivé znaky): bodka, výkričník a otáznik, čiarka, bodkočiarka, pomlčka, dvojbodka, elipsa;
špeciálne (párové znaky): čiarky, pomlčky, zátvorky, úvodzovky.

V I.–IV. ročníku sa žiaci prakticky oboznamujú s interpunkčnými znamienkami, t.j. s takými výrobnými podmienkami, ako je napr. bodové, opytovacie a výkričníkyna konci vetyčiarka medzi homogénnymi členmi, nie jednotnými a zjednotenými odbormi a, a, ale. V tom istom období propedeutika štúdia interpunkcie v stredná škola, preto nie je vhodné ignorovať ostatné interpunkčné znamienka, najmä preto, že pri čítaní textov zohrávajú dôležitú úlohu pri porozumení jeho obsahu. Každý pododdiel pravopisu sa vyznačuje určitými zásadami. Princíp je druh mechanizmu, ktorý umožňuje niekomu, kto dobre rozumie jeho štruktúre, správne ho používať vo vzťahu k oblasti svojej činnosti. Ak učiteľ pochopí podstatu princípov ruskej grafiky, bude ich vedieť efektívne využiť na rozvoj pravopisných zručností u detí.

Zásady pravopisu- sú to jazykové vzory, ktoré sú základom jedného alebo viacerých pravidiel.

Fonetický princípumožňuje použiť pravidlo „ako sa počuje, tak sa píše“, t.j. je zodpovedný za presný preklad počutého zvuku do písmena: slová, ktoré nemajú problémy s písaním, sú mu podriadené, napríklad: mesiac, lopta, stolička. Tento princíp zodpovedá pravidlu pravopisných predpôn na-з/-с (napríklad: povedať, ale rozhovor -, zvážiť, ale vidieť, merať, ale skúmať; zbytočné, ale neznáme) pravidlo pre zmenu začiatočnej samohlásky v koreni po predpone na tvrdú spoluhlásku (pozadie, vtipa tak ďalej.). Tieto pravidlá majú svoje vlastné ťažkosti s vnímaním mladších školákov, a keďže v počiatočnom štádiu učenia sa písať je dôležité vštepiť deťom zručnosť skontrolovať slovo pred jeho písaním, pravidlá založené na fonetickom princípe („ako to sa počuje, tak sa píše“) sa učia v 5. ročníku .

Fonematický princípzabezpečuje rovnaký pravopis písmen označujúcich fonémy, ktoré môžu byť buď v silnej alebo slabej pozícii. Ako je známe, fonémy - sú to jazykové jednotky reprezentované množstvom polohovo sa striedajúcich hlások. Napríklad slovo tabuľky v začiatočnom tvare sa píše podľa fonetického princípu, t.j. ako to znie. Ale tu sú jeho podoby stoly, (na) stole a tak ďalej. spôsobiť ťažkosti, pretože samohláska v koreni sa ukáže ako neprízvučná a je počuť nejasne. Fonéma je lingvistická abstrakcia, ktorá nám umožňuje vysvetliť pravopis rôznych zvukov pomocou toho istého písmena. Jedno písmeno sa používa v písaní na označenie jednej fonémy, ktorá má možnosti - zvuky, ktoré sú v slove buď v silnej polohe (to znamená, že je jasne počuť a nie je problém ju správne napísať) alebo v slabej polohe ( to znamená, že nie je jasne počuť a pred výberom písmena na napísanie by sa malo skontrolovať tak, že ho umiestnite na silnú pozíciu v jednej morféme). Fonematické pravidlá zahŕňajú mnohé z tých, ktoré sa učili na základnej škole: hláskovanie neprízvučných samohlások v koreni, spoluhlásky na konci slova a v strede, delenieъ, ь.

Morfologický princípje vyžadovať jednotný pravopis morfém bez ohľadu na ich výslovnosť: pozdĺž cesty (koniec podstatného mena 1. tr., jednotné číslo, dat.p.), do správ (zvuk na začiatku slova), brána (úplný súhlas/nesúhlas), k zubrovi (vyslov k).

Mnohí lingvisti, ktorí si všimnú podobnosť fonematických a morfologických princípov, ich spájajú domorfonematický princíp.Ruská grafika totiž vychádza z fonémy, ktorá má sémanticko-rozlišovaciu funkciu, a tým „zachováva“ morfému ako jednotku, ktorá má svoj význam a formu. Napríklad v slov kabát v strede je [p], čo je fonéma [b] vo svojej slabej pozícii. Zároveň koreň tohto slova-Kožuch- zachováva svoj písaný vzhľad vo všetkých príbuzných slovách a ich slovných formách bez ohľadu na slabé alebo silné postavenie fonémy [b]:šu[b\a, v šu[p\ke, šu[b’)eyka, polushu[b\ok, bez polushu\p]ka a tak ďalej.

Tradičné (alebo historické) princíp ovplyvňuje pravopis slov ustálených tradíciou: treba pamätať na tradičné pravopisy(húšť, živý, zázrak, pes, prístroj, kalach, padáka tak ďalej.). V základných ročníkoch táto zásada diktuje požiadavku venovať veľkú pozornosť takzvaným slovným zásobám, ktorých pravopis by sa mal naučiť naspamäť.

Princíp diferenciáciepravopis rozlišuje homonymá v písaní – slová, ktoré znejú podobne, ale majú rôzne významy a v súvislosti s tým - rôzne pravopisy: jatočné telo (hudobný pozdrav; m.r., 2. trieda) – maskara (farba; olejomaľba, 3. trieda), orol (vták) – Orol (mesto v Rusku), Bordeaux (mesto vo Francúzsku) – bordová (farba), plákanie (ľan) – pohladenie (dieťa).

Náhľad:

Princípy ruskej interpunkcie

INTERPUNKCIA je súbor pravidiel pre umiestňovanie interpunkčných znamienok, ako aj samotný systém interpunkčných znamienok.

Princípy ruskej interpunkcie- to sú základy moderných pravidiel interpunkcie, ktoré určujú používanie interpunkčných znamienok. Musíme si uvedomiť, že účelom interpunkčných znamienok je pomôcť preniesť hovorenú reč do písanej podoby tak, aby bola zrozumiteľná a reprodukovateľná. Znaky odrážajú sémantické a štrukturálne členenie reči, ako aj jej rytmickú a intonačnú štruktúru.

Interpunkčný systém ruského jazyka je postavený na syntaktickom základe, takmer všetky interpunkčné pravidlá sú formulované v závislosti od štruktúry vety.

Hoci ruský jazyk má veľa pravidiel pre povinnú interpunkciu, ruská interpunkcia má veľkú flexibilitu: existujú rôzne možnosti interpunkcie, ktoré súvisia nielen s významom, ale aj so štylistickými vlastnosťami textu.

Funkcie interpunkčných znamienok.

Interpunkčné znamienka označujú sémantické členenie textu, pomáhajú identifikovať aj syntaktickú štruktúru textu a jeho rytmus a melódiu.

Typy interpunkčných znamienok:

prízvukové znaky (ich funkciami je označovať hranice syntaktických konštrukcií, ktoré dopĺňajú a vysvetľujú vetné členy; intonačno-sémantické zvýraznenie častí vety, konštrukcie obsahujúce adresu alebo postoj hovoriaceho k jeho výpovedi): dve čiarky a dve pomlčky (jednopárové znaky), zátvorky, úvodzovky;
znaky separácie (ich funkciami je označenie hraníc medzi samostatnými samostatnými vetami, medzi homogénnymi členmi vety, medzi jednoduchými vetami ako súčasť zloženej; označenie druhu vety podľa účelu výpovede, podľa citového zafarbenia ): bodka, otáznik a výkričník, čiarka, bodkočiarka , dvojbodka, pomlčka, elipsa;
špeciálnym interpunkčným znamienkom je červená čiara (označuje začiatok nového obratu v rozprávaní).

Interpunkčné znamienka môžu byť jednoduché alebo párové. Spárované interpunkčné znamienka naznačujú, že umiestnenie prvého interpunkčného znamienka vyžaduje umiestnenie druhého. Patria sem dve čiarky a dve pomlčky (ako samostatné znaky), zátvorky a úvodzovky.

Princípy interpunkcie:

štruktúrno-syntaktické
syntaktický
sémantický
intonácia

Štruktúrno-syntaktický princíptvrdí, že interpunkčné znamienka sa podieľajú na stavbe viet a textu. Bodka je signál na koniec vety, čiarka oddeľuje homogénne členy, oddeľuje vedľajšie vety od hlavnej a zvýrazňuje samostatné štruktúry a odvolania.

Syntaktický princípje vedúci a hlavný na strednej škole. Na základnej škole je zastúpená len niekoľkými všeobecnými témami. Predpisuje umiestnenie znakov vo vete v súlade s jej gramatickou štruktúrou.

Sémantický princípzahŕňa zdobenie samotnej myšlienky spisovateľa interpunkčnými znamienkami, jej odtieňov:

je vyjadrený význam otázky alebo výkričníka? alebo!
bodka rozdeľuje text na relatívne úplné segmenty
neúplnosť a neistota myslenia je zachytená elipsou
vo veľkých vetách sú relatívne samostatné časti oddelené bodkočiarkou
pomlčka označuje kontrast alebo ostrý prechod z jednej udalosti do druhej
Citáty zvýrazňujú reč postáv v príbehu.

Princíp intonácie zahŕňa asimiláciu interpunkcie ako prostriedku na prenášanie odtieňov hlasu; Základom takéhoto učenia je expresívna reč.

Numerická intonácia
vylučovací
Naproti
Intonácia neúplnosti
Intonácia úplnosti myslenia

Interpunkčné znamienka tiež odrážajú povahu prestávok a logických prízvukov.

Nie je možné postaviť všetky pravidlá na jednom princípe – sémantickom, syntaktickom alebo intonačnom.

Napríklad túžba odrážať všetky štrukturálne zložky intonácie by značne skomplikovala interpunkciu, všetky pauzy by museli byť označené znakmi.

Formálna štruktúra vety sa neodráža znakmi s úplnou konzistentnosťou; napríklad homogénne kompozičné série s jedným a: Znamenia sú spojené so všetkým: s farbou neba, s rosou a hmlou, s krikom vtákov a jasom hviezdneho svitu (Paust.).

Moderná interpunkcia je založená na význame, štruktúre a rytmicko-intonačnom členení v ich interakcii.

Takto:

Kombinácia princípov je indikátorom vývoja modernej interpunkcie, jej flexibility, ktorá jej umožňuje odrážať najjemnejšie odtiene významu a štrukturálnu rozmanitosť.

Náhľad:

VLASTNOSTI RUSKÉHO PRAVOPISU AKO ZÁKLAD JEHO METODIKY Všeobecná koncepcia

V základných ročníkoch sa kladú základy kompetentného písania. Čo zahŕňa tento pojem?

Po prvé, asimilácia všetkých listov v písomnej a ústnej verzii, t.j. abeceda a základná kaligrafia.

Po druhé, označenie písmenami a ich kombináciami všetkých zvukov reči (presnejšie foném), t.j. grafika, všetky jej pravidlá a jemnosti.

Do tretice samotné zvládnutie pravopisu a interpunkcie, t.j. systémy pravidiel na ich aplikáciu, kontrola pravopisu a interpunkcie pomocou pravidiel založených na pochopení významov slov, gramatických tvarov a textu.

Vo vedeckej literatúre pravopis je definovaný ako systém pravidiel, ktoré zabezpečujú jednotnosť pravopisu v prípadoch, keď by sa zdalo, že je možné rôzne pravopisy.

Takže slovo je mesto možno graficky zapísať niekoľkými spôsobmi: „gorat“, „gorot“, „gorad“ a vo všetkých týchto prípadoch sa bude čítať rovnako: [gort].

Nie je však potrebných niekoľko rôznych hláskovaní toho istého slova, môžu viesť k chybám v porozumení; pravopis odôvodňuje výber možnosti, ktorá (v tomto prípade) umožňuje jednotne označiť koreň slova ( prímestské, mestské, malé mesto ), zachovajte označenie fonémy v slabej pozícii, skontrolujte ju so silnou pozíciou a v tomto prípade zachovajte historickú plnú zhodu-oro-.

Je dôležité, aby deti pochopili, že pravopis tvarov slov je motivovaný (okrem netestovateľných slov, ktoré sú tiež v podstate motivované tradíciou). Príklady motivácie: veľké písmeno umožňuje rozlíšiť mená a priezviská od homonymných slov(Naša Sonya vôbec nie je ospalá!);koreň v príbuzných slovách píšeme rovnako, aby sme neskresľovali význam slova, aby bol vzťah slov jasnejší; Predponu píšeme vždy rovnako, aby sme neskreslili jej význam(zasadený a nahradený), alebo prípona (mesiac a lunárny).

Študenti môžu pochopiť podmienenú motiváciu niektorých spisov: tento spôsob výučby je tiež známy. Študenti sú postavení do pozície vynálezcov pravopisných metód (pravidiel) – ako je veľké písmeno na začiatku vety („Ako naznačíme začiatok vety, aby to čitateľ hneď pochopil?“). Deti tiež „vymýšľajú“ znaky na označenie konca vety. Podobná účelnosť sa používa na zdôvodnenie kombinovaného písania predpôn a samostatného písania homonymných predložiek („Ako môžeme rozlišovať medzi predložkou a predponou?“). Táto technika dáva najvyššie vedomie pri ovládaní pravopisu: nechajte deti samé „vynájsť“ pravidlá, kde to dokážu.

Abeceda

Písmená sú grafické znaky, pomocou ktorých sa hovorená reč zaznamenáva na papier.

Školáci musia rozlišovať písmená v rôznych štýloch, písať ich, spájať a presne korelovať so zvukmi - silné polohy foném: [dom] - dom, [mesiac] - mesiac, a to ešte nie je pravopis: slabé pozície foném sú jeho oblasťou. Všetky druhy písania a čítania sa podieľajú na ovládaní písmen abecedy: čítanie nahlas a potichu, druhy písania - kopírovanie, diktovanie, písomné vyjadrenie myšlienok, kaligrafické písanie.

Abecedné chyby sú skomolenie písmen v písmene, nesprávne písanie, neznalosť akýchkoľvek písmen...

Na bezchybné písanie by stačilo zvládnuť abecedu, keby neexistovali polohové striedania, slabé polohy foném. Rozprávame sa a píšeme ježko. To znamená, že znalosť abecedy a písmen nestačí, musíte poznať systém pravidiel na označovanie zvukov písmenami a najmä ich kombinácie. Toto robí grafika.

Grafické umenie

Stanovuje pravidlá vzťahu medzi písmenami abecedy a zvukovou skladbou slov.

Grafické pravidlá stanovujú, že mäkkosť spoluhlások je označená následným písmenom samohlásky i, e, i, t, e, yu; tvrdosť spoluhlások sa označuje samohláskami a, o, s, y, e. Grafické pravidlá tiež naznačujú, v ktorých prípadoch je mäkkosť spoluhlások označená písmenom b. Celý tento zložitý súbor pravidiel je nevyhnutný, pretože v ruskej abecede sa tvrdá a mäkká spoluhláska označujú rovnakým písmenom.

IN ruská abeceda nemá písmeno označujúce fonému [j]; Na označenie tejto fonémy sa používa zložitý systém pravidiel: v kombinácii so samohláskami: , , , - e. Ja, Yu.

Celý systém označovania hovorenej reči písmenami a ich kombináciami sa deti učia prakticky v procese osvojovania si čítania a písania. Zároveň nie vždy prechádzajú od zvukov k písmenám, ako to vyžaduje zvuková metóda výučby gramotnosti, častejšie - od písmen k zvukom, od kombinácie písmen ku kombinácii zvukov, pretože písmená poznajú. , spravidla ešte pred školou prostredníctvom hier s písmenkami. To isté platí najmä pre čítanie a nemali by ste s tým bojovať.

Keď prváci prechádzajú od hlásky k písmenu, je pre nich ťažké pochopiť prípady, v ktorých neexistuje priama zhoda: [sh"ot] - počítať, [myts) - umývať, [bodať] - žmýkať, - neho a mnoho ďalších atď Čítanie, t.j. cesta od písmena k zvuku v takýchto prípadoch prispieva k zvládnutiu grafiky a pravopisu.

V praktickej práci učiteľa nie je potrebné rozlišovať medzi grafickými a skutočnými pravidlami pravopisu: rozlíšenie vyžaduje iba učiteľ, aby pochopil povahu a mechanizmus konania študenta.

Pravopis

Jeho pravidlá, založené na jazykovej povahe pravopisného javu, na gramatike, hláskosloví, morfémii, slovotvorbe, etymológii, pomáhajú zvoliť vhodný, rozumný pravopis, poskytujú správne, presné pochopenie významu textu, slúžia ako garant jednotného pravopisu morfém, gramatických tvarov, príbuzných slov, vlastných mien na rozdiel od všeobecných podstatných mien, jednotnosti presunov slov z riadku do riadku.

Pravopis poskytuje sémantické rozlíšenie medzi slovami a ich kombináciami. Inými slovami, zabezpečuje vzájomné porozumenie a komunikáciu. O tom sa musia školáci presvedčiť v praxi, aby s pravopisom zaobchádzali zmysluplne, s pochopením jeho systému (čomu značne bránia početné výnimky z pravidiel, odchýlky od základných zásad pravopisu: takúto odchýlku predstavujú pravidlá pre pravopisné predpony so z, nie náhodou sa na základnej škole neučia).

Pravidlá pravopisu určujú výber pravopisu v nasledujúcich prípadoch:

a) pri označovaní hlások písmenami v slovách ide o pravidlá pre hláskovanie samohlások a spoluhlások v slabých polohách (neprízvučné samohlásky, znelé a neznelé, nevysloviteľné spoluhlásky), v koreňoch, predponách, príponách a koncovkách;

b) pri voľbe súvislého alebo samostatného pravopisu slov;

c) pri používaní veľkých písmen (signály začiatku vety a vlastných mien);

d) pri prenose častí slova z jedného riadku do druhého;

e) v písaní skratiek, t.j. v skratkách,

Viac ako polovica sa študuje na základnej škole najdôležitejšie pravidlá pravopis; historické striedania hlások, predpony na z, prípony -n- a -nn- a mnoho ďalších Ale uplatňovanie pravidiel je zvyčajne obmedzené na dostupné prípady, bez komplikácií, v slovnej zásobe zrozumiteľnej pre deti. Mnohé pravopisy, ktoré sa dajú otestovať na strednej škole, sa tu učia prakticky, na základe memorovania alebo jazykového inštinktu (intuícia, ktorá sa formuje na základe kultúrneho rečového prostredia, pozorné čítanie, bezchybné písanie). Materiál o pravopise v základných ročníkoch je dostatočne rozsiahly a rôznorodý na to, aby porozumel pravopisnému systému, logike predmetu, platnosti pravidiel a špecifickému pravopisu a metódam kontroly pravopisu,

Zároveň sú v pravopisnom systéme rozpory, ktoré ho na prvý pohľad porušujú. Nie všetky prípady sa riadia pravidlami, existujú stovky netestovateľných slov, ktoré by sa mali naučiť naspamäť; Delenie slov nie je vždy jednoznačné (najmä v novinách) a používajú sa veľké písmená. Pre mladších školákov je tiež ťažké, že mnohé pravopisné ťažkosti, ktoré sa nevyhnutne vyskytujú v ich nácviku písania, najmä v esejí, sa neštudujú v základných ročníkoch. Chyby tohto druhu sú nevyhnutné, učiteľ ich upozorňuje a taktne im pomáha správne písať.

Pravopis na rozdiel od grafiky úzko súvisí s význammi slov, morfémami, tvarmi slov, kombináciami, vetami a dokonca aj textom. Riešenie pravopisnej úlohy, t.j. Kontrola pravopisu sa zvyčajne opiera o pochopenie lingvistických významov.

Interpunkcia

V základných ročníkoch sa žiaci učia používať bodky, otázniky, výkričníky a viaceré použitia čiarok na základe významu viet, ich intonácie a pochopenia ich štruktúry. Ale vo svojej praxi potrebujú znalosť pravidiel formátovania priamej reči (úvodzovky, pomlčky); často používajú dvojbodky, elipsy a menej často - zátvorkykami, bodkočiarka. So všetkými týmito znakmi sa stretávajú v procese čítania kníh a prirodzene si uvedomujú situácie, v ktorých sa používajú.

Medzi interpunkčné znamienka patrí aj rozdelenie textu na odseky a zodpovedajúce odsadenie na začiatku riadku. Funkciou blízkou interpunkcii sú rôzne výbery písma, podčiarknutie a techniky usporiadania textu na stránke.

U školákov sa postupne rozvíja zmysel pre interpunkciu, podobne ako ich zmysel pre pravopis.

Zásady ruského pravopisu.

Morfologický princíp

Povaha a systém ruského pravopisu sa odhaľuje pomocou jeho princípov: morfologického, fonematického, tradične-historického, fonetického a princípu diferenciácie významov. Na tieto princípy sú zamerané moderné metódy výučby pravopisu. Pomáhajú pochopiť význam každého pravidla, každej metódy kontroly pravopisu, chápať každý pravopis ako prepojenie vo všeobecnom systéme, ako derivát zákonitostí jazyka.

Mladší školáci nie sú oboznamovaní so samotnými zásadami, len s pravidlami a ich aplikáciou, ale učiteľ potrebuje znalosť zásad a schopnosť ich aplikovať tak v praxi testovania, ako aj v metodike výučby tohto dieťaťa.

Morfologickézásada vyžaduje, aby kontrola pravopisu bola zameraná na morfemické zloženie slova, predpokladá jednotný, identický pravopis morfém: koreň, predpona, prípona, koncovka, bez ohľadu na polohové alternácie (hláskové zmeny) vo znejúcom slove, ku ktorým dochádza v priebehu tvorenie príbuzných slov alebo slovných tvarov. Medzi takéto nezrovnalosti medzi písaním a výslovnosťou patria: neprízvučné samohlásky v rôznych morfémach – v koreni, predpone, prípone, koncovke; ohlušovanie znelých spoluhlások a znejúce spoluhlásky v slabých polohách; nevysloviteľné spoluhlásky; ortoepická, tradičná výslovnosť mnohých slov a kombinácií: [siniev] - modrá, [kan'eshn] - samozrejme a mnoho ďalších. atď.

Podľa morfologického princípu sa písmeno navonok rozchádza s výslovnosťou: vyslovujeme [gor't], [vada], [zdal], [pt 'in'ys] - píšeme rok, voda, prešiel, vytiahnite sa.Písanie podľa morfologického princípu zachováva v písmenovej skladbe slova, jeho morfémach pôvodnú hlásku, ktorá sa prezrádza cez silné polohy foném v rámci morfémy - koreň, predpona, prípona, koncovka: za koreň-rok- v slov rok starý, nový rok, výročie ; za koreň -vod- v slov vodný, bezvodý, povodeň, vysoká voda; za predponu s- v slov vysťahovaný, načrtnutý, odvezený, zmontovaný“, pre predponu /rok - v slovzasadil, priblížil. V slove vytiahnuť sa morfemický prístup vám umožňuje „zvýrazniť“ koreň-chan-, ktorého prvá hláska vo výslovnosti splýva s predponou pod- [pot] a postfix-s. Neustála, systematická práca žiakov na kontrole pravopisu popísaným spôsobom (na základe kontroly morfém) prispieva k asimilácii slovnej skladby, slovotvorby, najjednoduchších prípadov etymológie, obohateniu a mobilite slovníka. Morfologický princíp zabezpečuje aj kontrolu koncoviek, t.j. písanie morfologických tvarov slova - neprízvučné pádové koncovky podstatných mien a prídavných mien: koncovka sa kontroluje prízvučnou koncovkou v rovnakom slovnom tvare rovnakého typu skloňovania. Rovnaký prístup platí aj pre ostatné časti reči.

Kontrola pravopisu napísaného podľa morfologického princípu zahŕňa:

a) po prvé pochopenie významu testovaného slova alebo kombinácie slov (niekedy celej vety alebo aj textu), bez ktorého nie je možné vybrať súvisiace testovacie slovo, určiť gramatickú formu slova a atď.;

b) po druhé, analýza morfemického zloženia slova, schopnosť určiť miesto pravopisu - v koreni, v predpone, v prípone, v koncovke, čo je potrebné na výber a uplatnenie pravidla;

c) po tretie, fonetická analýza, identifikácia prízvučných a neprízvučných slabík, identifikácia samohlások a spoluhlások, pochopenie silných a slabých pozícií foném, polohových alternácií a ich príčin; napríklad striedanie o/a, o/b atď., striedanie znenej spoluhlásky s jej párovou neznelou, striedanie spoluhlásky s nulovou hláskou: [l’esn’its] - rebrík. Nasleduje riešenie pravopisného problému pomocou algoritmu.

Asimilácia pravopisu, ktorý zodpovedá morfologickému princípu, nemôže byť efektívna bez silných rečových zručností študentov: výber slov, formovanie ich foriem, vytváranie fráz a viet. Áno, jedným slovom stáť („to, čo je nahradené niečím, čo je umiestnené na“) koreň-stať sa-, predpona sa vyslovuje ako [pot], ale písmeno si zachováva rovnaký typ morfémy, ktorý sa pozoruje v silnej pozícii [pydyskat‘]. Nie je však potrebné zakaždým vykonávať takú komplexnú kontrolu, pretože školáci si zapamätajú morfémy, najmä predpony: nie je ich veľa. Miešateľné nadstavce - pri- a pred-, ale neštudujú sa na základnej škole; existuje predponapa- (nevlastný syn, pastva, povodeň),ale spravidla je vždy v strese a je tiež neproduktívny.

nie Malo by sa pamätať na to, že zapamätanie slova jeho pravopis často predchádza overovaniu a dokazovaniu.

V tvare slova pozdĺž ulice [paulits] koniec znie ako samohláska [ъы ], ale v iné slovo z tej istej gramatickej triedy (1. tr. podstatné meno) voda v tom istom datíve je koncovka zdôraznená - ale pod [p'vad'e]. Morféma, v tomto prípade koncovka, si zachováva jednotný pravopis bez ohľadu na polohové alternácie.

Kontrola pravopisu je často náročná kvôli historickým striedaniam hlások, ktoré sa na rozdiel od polohových striedaní prejavujú v písaní: bežať - bežať, ťahať - ťahať, rásť - rásť, skončiť- skončiť. Niekedy pri striedaní nadobudne koreň nerozoznateľný vzhľad: sluch - počuť, horieť - horieť - horieť. Historické alternácie sa na základnej škole neštudujú, autori učebníc sa nimi snažia vyhýbať slovám. Úplne sa im však vyhnúť nedá, keďže ide o bežne používané slová, často sa vyskytujú v čitateľných textoch aj v reči detí. Učiteľka to chtiac-nechtiac musí deťom vysvetliť piecť a piecť - tvary jedného slova, bežať a bežať - príbuzné slová.

Morfologický princíp v pravopise bol dlho považovaný za hlavný, vedúci, pretože zabezpečuje vedúcu úlohu sémantiky vo vyučovaní jazykov. ale V V posledných desaťročiach sa objavil nový, fonematický princíp.

Fonematický princíp

V modernej fonológii sa všeobecne uznáva, že ak sa dva alebo viac zvukov striedajú polohovo, potom V systému jazyka sú totožné. Ide o fonému – lingvistickú jednotku reprezentovanú množstvom polohovo sa striedajúcich zvukov. Fonéma [o] teda môže byť reprezentovaná nasledujúcimi zvukmi, ktoré sa pravidelne reprodukujú v reči rodených ruských hovorcov:

silná pozícia - v strese [dom];

slabé postavenie, neprízvučné [kráľovná];

slabé postavenie, znížené [m'lako], [obl'k].

Fonematický princíp pravopisu (presnejšie grafiky) hovorí: to isté písmeno označuje hlásku (nie hlásku!) v silných a slabých polohách.

Ruská grafika - fonémický: písmeno označuje fonému v silnej verzii a v slabej pozícii, samozrejme aj v rovnakej morféme. Fonéma je významový rozlišovač. Písmeno, fixujúce fonému, poskytuje jednotné pochopenie významu morfémy (napríklad koreňa) bez ohľadu na jej zvukové variácie.

Fonematický princíp vysvetľuje v podstate tie isté pravopisy ako morfologický princíp, ale z iného uhla pohľadu, a to umožňuje hlbšie pochopiť podstatu pravopisu. On jasnejšie vysvetľuje, prečo by sme sa pri kontrole neprízvučného písmena samohlásky mali zamerať na prízvučnú verziu, na silnú pozíciu fonémy.

Fonematický princíp nám umožňuje kombinovať mnoho rôznorodých pravidiel: kontrola neprízvučných samohlások, znelých a neznelých spoluhlások, nevysloviteľných spoluhlások; podporuje pochopenie konzistentnosti v pravopise; predstavuje učiteľa a vyučovanieísť do nová lingvistická náuka – fonológia.

Morfologické a fonematické princípy si neprotirečia, ale sa prehlbujú. Kontrola samohlások a spoluhlások v slabej pozícii cez silnú - z fonematického; spoliehanie sa na morfemické zloženie slona, na slovné druhy A ich formy závisia od morfologického (morfematického) princípu. Niektoré moderné programy a učebnice ruského jazyka (napríklad škola V. V. Repkina) poskytujú základné informácie o fonológii av tých školách, kde sa používa učebnica V. V. IN. Repkin, interakcia dvoch uvažovaných princípov A praktické metódy sa už zavádzajú.

Tradičný princíp pravopisu

IN V ruskom jazyku je veľa slov, ktoré je nemožné (alebo ťažké) skontrolovať s pravidlami a sú napísané tak, ako je to zvykom, ako je zvykom, t.j. tradične. Toto je historická tradícia ruského jazyka(kalach, pes), alebo si takéto slová zachovávajú zloženie písmen zdrojového jazyka(pokladňa, obchod, cestujúci). Medzi neoveriteľné slová patria aj ruské slová s „nejasnou“ etymológiou, príliš zložité pre žiakov základných škôl: kohút - od koreňa p e-, od slovesa spievať, vyjadrovať, miešaťa tak ďalej. Medzi neoveriteľné V Základná škola obsahuje slová so striedavými samohláskami:rozhadzovať — rozhadzovať, hádzať- odhadzovať. Z hľadiska teórie pravopisu tieto pravopisy nie sa považujú za tradičné.

Netestovateľné slová sa učia na základe zapamätania si zloženia písmen, celého „obrazu“ slova, porovnávania a kontrastu. tie. vizuálne, hovorením, spoliehaním sa na kinestéziu. na reč motorická pamäť, prostredníctvom písomného použitia v reči A ústne, zostavovanie hniezd príbuzných slov, zostavovanie slovníkov a tak ďalej.

Slová tradičného pravopisu sú zvyčajne cudzie slová: kočík je z nemčiny, hokej, počítač- z angličtiny, októbra. riadok - z latinčiny, logika - z starogrécky, vodný melón, balyk - z turkických jazykov. Znalosť jazykov (dokonca aj základných) preto uľahčuje ich asimiláciu v ortografickej orientácii; mnohé vypožičané slová je možné skontrolovať na základe zdrojového jazyka -úhľadný z latinského accurallis, pasažier z francúzskych pasáží.

Väčšina tradičných pravopisov nie je v rozpore ani s morfologickými alebo fonematickými princípmi, ani s pravidlami grafiky. Existuje však pravidlo o pravopisných kombináciách naživo shi, cha. teraz. chu. cítim čo je (na úrovni detského myslenia) vnímané ako rozpor. Deti sa práve naučili a nie bez problémov, že tvrdosť spoluhlások označujú nasledujúce samohlásky s, a, y. ó, a mäkkosť – samohlásky a ja, s, e, yu, ich prirodzenou reakciou je napísať „zhy, shi, chya“. schya, chu, schyu,“ čo vedie k častým chybám.V základných ročníkoch je pravidlomzhi, shi, cha, sha. ču, čusa učí naspamäť bez vysvetlenia alebo odôvodnenia, čo, samozrejme, nemôže spôsobiť poškodenie formovania pravopisného systému u detí,

Sú aj slová, pri ktorých možno tradíciu písania podporiť pochopením morfologického zloženia slova a spôsobu tvorenia slov; Takto píšu zložité číslice:päť + desať (päť desiatok), šesť + sto, deväť+ bunka Alebo produkt zlúčenia celej frázy:blázon, teraz, priepasť.

Existujú jazyky, v ktorých pravopisná tradícia hrá oveľa väčšiu úlohu ako v ruštine; Toto je anglický list, ktorý, ako je známe, v britských školách nevedie k „pravopisnému teroru“ (termín V.P. Sheremetsvsky, 1883).

Princíp diferenciácie hodnôt

Tento princíp sa nazýva aj logický, sémantický, ideografický. Rozlišovanie pravopisu sa používa, keď autor chce použiť pravopis na rozlíšenie pojmov označených homonymami (homofóny): spoločnosti - „skupina ľudí, ktorých niečo spája“ a kampaň - „súbor vojenských alebo akýchkoľvek iných udalostí“; spáchal podpaľačstvo - podstatné meno a podpáliť slamu - sloveso; Orol je mesto a orol je vták; výťah išiel hore- príslovka a šíp zasiahol hornú časť cieľa- podstatné meno.

K mäkkému znaku patrí aj rozlišovacia funkcia:žito, dcéra - ženský, nôž, jeleň - muž (v týchto prípadoch b neoznačuje mäkkosť, keďže [zh] je vždy tvrdé).

Princíp diferenciácie zahŕňa aj fúzne-oddeľujúce hláskovanie: plantain a teraz beží po tratiKomukoľko je teraz hodín?;v týchto prípadoch zohrávajú určitú úlohu syntaktické vzťahy. Písanie vyjadruje odtiene myslenia rečníka a spisovateľa.

Pre pravopisné techniky je dôležitá najmä zásada rozlišovania významu. Dá sa povedať, že metodika sa o to zaujíma: na príklade rozlišovania pravopisu je ľahké ukázať školákom, že pravopis je aktívnym prostriedkom na vyjadrenie myšlienok spisovateľa. (Neskôr školáci pochopia nemenej aktívnu úlohu interpunkcie: vkladaním toho či onoho znaku meníme význam textu.) Rozlišovanie pravopisu demonštruje žiakom dôležitosť pravopisu pri vzájomnom porozumení čitateľa a pisateľa, čitateľa a autora.

Tento princíp funguje v jednote s morfologickým a fonematickým:líška - líškaAlesy pri udicu - zosiveli - zosiveliAsedel na lavičke; vlaje saod slovaWestArozvíjaod slovarozvoj.Rozsah jeho aplikácie nie je taký malý.

Fonetický princíp

Jeho podstata je na rozdiel od fonematického v maximálnej zhode pravopisu so zvukovou skladbou hovorenej reči.

Dá sa predpokladať, že písanie zvukových písmen bolo pôvodne fonetické: písali, ako počuli. Chyby prvákov ako: „prší“, „sedí“. „skaska“, „shchitayet“, „chisy“, „chiascha“ - svedčia o tom. Fonetickú tendenciu písania ešte neprekonali. A v modernom písaní existuje veľa takých hláskovaní, v ktorých nebude žiadny nesúlad medzi zvukom a písaním:mesiac, chodil, stôl, hmla, krídla, kôňa mnoho ďalších atď.. Vo väčšine slov vyžaduje kontrolu iba pravopis a zvyšné písmená sa píšu foneticky, t.j. podľa zvuku:lo-z-koy, s-e-leny(pravopisy sú zvýraznené). Písanie písmen, ktoré nie sú zahrnuté v pravopisných vzoroch, v praxi nespôsobuje chyby. Všetky odrážajú fonematické zloženie slov. Takéto pravopisy sa nazývajú foneticko-grafické, nie sú v rozpore s inými pravopisnými zásadami. Napriek tomu obsahujú určité nebezpečenstvo pre učenie: vytvárajú ilúziu, že písmeno zodpovedá zvuku (a nie fonému), čo v skutočnosti nie je vždy tak.

V pravopisnom systéme existujú aj pravidlá, ktoré sú založené na fonetickom princípe v príkrom rozpore s morfologickými a fonematickými princípmi. Takže predpony začínajúce na -z(od- - je-, krát- - Preteky- atď.) sa nepíšu jednotne, v nichhnapísané v silnej fonémovej polohe as -v slabom postavení.

Rovnaká logika platí aj pre samohláskua/ov konzoláchčasy-/preteky ruží-/ros:pod stresom -ruža- - vyrástla-,v neprízvučnej polohe, v súlade s výslovnosťou, -dis- - krát-.Takéto písanie by malo zmysel a bolo by opodstatnené, keby predpony naplat,zmenou hlásky a písmena by sa zmenil aj význam (vtedy by platila zásada diferenciácie významov). Ale toto sa nedeje. Áno, predponabez-/bez-označuje negáciu bez ohľadu na pravopis.

V základných ročníkoch sa neštudujú pravopisy písané podľa fonetického princípu, ale slová s predponami vplat, nedá sa tomu vyhnúť. Učiteľ potrebuje poznať všetky tieto okolnosti, ktoré sťažujú zvládnutie pravopisu, aby predišiel ťažkostiam.

Zohľadnenie zásad ruského pravopisu vedie k záveru o potrebe diferencovaného prístupu k výučbe každého typu pravopisu a vytvoreniu variabilnej metodiky. Je zrejmé, že morfologický princíp vyžaduje vytvorenie pevného gramatického a morfematického základu v práci študentov, fonematický princíp vyžaduje plynulosť vo fonémach, jasné rozlíšenie silných a slabých pozícií; oba tieto princípy si vyžadujú bohatú a mobilnú slovnú zásobu na rýchlu a presnú kontrolu neprízvučných samohlások a znelých/neznených spoluhlások; tradičné sa spolieha na zmysluplné zapamätanie, na silu pamäti; princíp rozlišovania pravopisu si vyžaduje presné a niekedy veľmi jemné pochopenie jazykových jednotiek – slov, spojení, textu.

Vážení dospelí! Asi nechceš:

1) robte s dieťaťom hodiny a úlohy v ruštine až do 11. ročníka;

2) napriek 5 hodinám ruštiny týždenne - dostaneš svoje vlastné negramotné dieťa (v škole zostane nesprávny učiteľ, ktorého si tak nadával, a ešte budeš musieť žiť s negramotným členom rodiny);

3) v každom z týchto 5 dní (keď je ruský jazyk v rozvrhu) očakávaj zlú známku (a v roku je viac ako 30 školských týždňov. Vynásobte všetkými ročníkmi štúdia. Veľmi stresujúce);

4) mať veľké problémy s GIA (skúška z ruštiny, ktorá sa robí na konci deviateho ročníka. A čas letí, verte mi, veľmi rýchlo);

5) majú veľké problémy s jednotnou štátnou skúškou (o jednotnej štátnej skúške ani nebudem vysvetľovať).

Tomuto všetkému sa NEDÁ VYHNÚŤ

ak vaše dieťa

NENAUČÍ SA VIDIEŤ GRAFIKA PRAVOPISU.

Pravopis je „chybné“ miesto v slove. Napríklad v slove MAMA nie sú žiadne pravopisné znaky. Ako počujeme, píšeme. A v slove VODA nie je jasné, ako sa píše VODA alebo WADA.

A nezabúdajte, že ak je vám to osobne jasné, vaše dieťa to ešte musí pochopiť. A vaše obvyklé vysvetlenia pre dieťa, ako napríklad:

Čomu tam nerozumieš? Ježek (zajac, baran, žirafa) rozumie!

Na koho si sa podobal?

Keďže si taký hlúpy, vezmem ti tablet (nenechám ťa pozerať rozprávku, nedovolím ti ísť na prechádzku, budeš stáť v rohu)

A čo ťa učia v škole?

Všetky vaše podobné vysvetlenia (uviedol som veľmi neúplný zoznam) nepomôžu. Čo učia v škole? Učia sa zvýrazňovať pravopis. A to je potrebné predovšetkým pre vás a vaše dieťa. Samotná učiteľka je už dosť gramotná a nebude môcť zložiť štátnu skúšku s jednotnou štátnou skúškou, ako to čoskoro zvládne vaše dieťa.

Dôverujte preto svojmu učiteľovi a dbajte na to, aby vaše dieťa nikdy nezabudlo zvýrazniť pravopisné vzory v domácich úlohách.

A ešte jedna veľmi dôležitá vec. Tie pravopisné testy, ktorými dieťa prechádza od prvej triedy – VŠETKY SÚ V GIA a POUŽÍVAJÚ.

V prvom ročníku hodiny ruštiny trvajú niečo málo cez pár mesiacov. Počas tejto doby si naštudujete aspoň 10 pravopisov v AKEJKOĽVEK RUSKOM PROGRAME. Samozrejme, na druhom stupni budú posilnené stokrát. Ale v druhom ročníku sa objavia nové pravopisné vzory. A tak ďalej s každou ďalšou triedou. Preto sa nedá spustiť. Vôbec nie.

Najmä pokročilí rodičia - „používatelia“ ruského jazyka si môžu prečítať výzvu učiteľom, ktorá vysvetľuje spôsob hľadania pravopisných vzorov.

POVINNÁ KONTROLA PRAVOPISU. PRVÁ TRIEDA

Pre učiteľov

Dosiahnuť prakticky absolútna gramotnosť, učiteľ musí od prvého ročníka naplánovať hodiny ruského jazyka tak, aby na KAŽDEJ HODINE DETI V REŤAZKE vyslovili niekoľko viet VO VŠETKÝCH GRAMÁCH PRAVOPISU.

Ak nezačnete vyslovovať pravopis od ÚPLNÉHO ZAČIATKU 1. ročníka, tak v 2. a ešte viac v 3. a 4. ročníku učiť deti VIDIEŤ VŠETKY PRAVOPISY, čo znamená, že bude veľmi ťažké VYHNÚŤ SA CHYBÁM a deti napíše len náhodne.

Nižšie je uvedený príklad diktátu na konci prvého ročníka. V diktáte je 20 slov. Z toho sú len 2 slová BEZ PRAVopisu. Inými slovami, JE POTREBNÉ NAUČIŤ DETI VIDIEŤ A HOVORIŤ PRAVOPIS GRÁMY. A aj taký malý diktát „stačí“ na prácu v reťazci aspoň 31 ľuďom v triede.

Ak je detí viac (alebo je v inom diktáte menej pravopisov), môžete napríklad vyzvať deti, aby sa vrátili k slovám s pravopisom „testovaná neprízvučná samohláska v koreni slova“ alebo „párová spoluhláska v slabá pozícia“ a požiadajte ich, aby vymysleli iné testovacie slová.

Deťom spočiatku trvá vyslovovanie všetkých hlások ešte viac času ako písanie diktátu. Ale tým, že deti robia tento typ práce SYSTEMATICKY v triede, nielen rýchlejšie nájdu pravopisné vzory (a teda rozumejú „pomýleným“ miestam), ale začnú aj oveľa kompetentnejšie písať.

Každá trieda má svoje slabé miesta. Preto sa zoznam podrobného prednesu môže rozšíriť. Pre prvý stupeň je to ukazovateľ mäkkosti spoluhlásky so samohláskami, pravopisu Y, prenosu slov a oveľa viac - podľa uváženia učiteľa.

Najprv je lepšie dať dieťaťu za nájdenie KAŽDÉHO PRAVOPISU, HOVORU A KONTROLU hviezdičku, nálepku atď.. Aby sa samotný proces takého dôležitého hľadania pravopisu zmenil na vzrušujúcu hru.

Zoznam požadovaných pravopisov prvého stupňa

vyslovovať V KAŽDOM SLOVE

Veľké písmeno na začiatku vety.
Vlastné mená.
Kombinácie ZHI-SHI, CHA-SHA, CHU-SCHU.
Mäkké znamenie je indikátorom mäkkosti.
Oddeľovací mäkký znak*.
Kombinácie CHK-CHN.
Testované neprízvučné samohlásky v koreni slova.
Neoveriteľné neprízvučné samohlásky v koreni slova (slovné slová).
Párové spoluhlásky v slabom postavení (pochybné spoluhlásky) na konci slova.
Párové spoluhlásky v slabom postavení (pochybné spoluhlásky) na konci a v strede slova.*
Vlastné mená.
Predložky.

* Oddeľujúce mäkké znamienko nie je akceptované vo všetkých programoch prvej triedy.

* Párové spoluhlásky v slabej pozícii (pochybné spoluhlásky) na konci a v strede slova nie sú zahrnuté vo všetkých programoch pre prvý stupeň.

Pár slov o písaní diktátu

DETI SI SLOVÁ V DIKTANTE ZAHRAJÚ V PRVOM TRIEDE, VŽDY ICH POVEDAJÚ PO SLIČIKÁCH PERami ALEBO ŠEPKANÍM.
PRI PÍSANÍ SA VŠETKY PRAVOPISY ZVÝRAZŇUJÚ ZELENÝM PEROM.
AK CHCETE DOSIAHNUŤ STOPERCENTÚRU GRAMOTNOSŤ, TAK MUSÍTE KAŽDÝ DEŇ PÍSAŤ MINIDIKTANTY NA TRIEDE. NAJMENEJ 2 VETY S KAŽDÝMI 3 SLOVAMI. ALE PÍŠTE AJ TAKÝTO MIKRODIKTANT KAŽDÝ DEŇ.

Diktát.

Ideme s Mášou na prechádzku do húštiny. Konvalinky kvitnú. Tu rýchlo beží ostnatý ježko. Nadýchané myši škrípu*. Vtáky si stavajú* hniezda. (20 slov)

Ukážka ústneho brífingu v triede

my
S
Mashey- píšeme s veľkým začiatočným písmenom. Pravopis – vlastné meno sa píše s veľkým začiatočným písmenom.
Poďme- neexistujú žiadne pravopisy.
Robia párty b- pravopis - mäkký znak - ukazovateľ mäkkosti.
IN- toto je zámienka. To znamená, že sa píše oddelene od slova.
Cha shu- s A píšeme cha. Pravopis - s písmenom A sa píšu kombinácie cha-sha.
Cha cítim- ču píšeme s U. Pravopis - kombinácie ču-šu sa píšu s písmenom U.
.
Ts vetut- píšeme s veľkým začiatočným písmenom. Pravopis – začiatok vety sa píše s veľkým začiatočným písmenom.
Farba je to tu- pravopis - neprízvučná samohláska v koreni kontrolovaného slova. Testovacie slovo COLOR.
Landes shi
. - Na konci vety je bodka.
Tu- píšeme s veľkým začiatočným písmenom. Pravopis – začiatok vety sa píše s veľkým začiatočným písmenom.
Rýchlo O- slovo zo slovníka. Hláskované RÝCHLO O.
B e žije- pravopis - neprízvučná samohláska v koreni kontrolovaného slova. Testovacie slovo RUN.
Buď života- píšeme zhi s I. Pravopis - kombinácie zhi-shi sa píšu s písmenom I.
TO ach miláčik- pravopis - neprízvučná samohláska v koreni kontrolovaného slova. Testovacie slovo INJECTION.
Áno a- pravopis - párová spoluhláska v slabom postavení. Testovacie slovo JEŽK.
. - Na konci vety je bodka.
P hľadajú- píšeme s veľkým začiatočným písmenom. Pravopis – začiatok vety sa píše s veľkým začiatočným písmenom.
P a chatovať- pravopis - neprízvučná samohláska v koreni kontrolovaného slova. Testovacie slovo HĽADAŤ.
Pi teraz- teraz píšeme s A. Pravopis - kombinácie cha-sha sa píšu s písmenom A.
Pu Posrané- shi píšeme s I. Pravopis - kombinácie zhi-shi sa píšu s písmenom I.
my sh ki- pravopis párovej spoluhlásky v slabom postavení. Testovacie slovo MYŠ.
. - Na konci vety je bodka.
Vtáky- píšeme s veľkým začiatočným písmenom. Pravopis – začiatok vety sa píše s veľkým začiatočným písmenom.
Petit chk a- pravopis - kombinácie CHK-CHN sa píšu bez mäkkého znamienka.
IN tam- pravopis - mäkký oddeľovací znak.
Hniezda- neexistujú žiadne pravopisy.
. - Na konci vety je bodka

Uzorová O.V.

O TÝCHTO... TAJOMNÝCH PRAVOPISOCH

Pre rodičov

(krátky kurz psychoterapie + výklad v ľudskom jazyku -

čo sú pravopisy a je naozaj nemožné ich zrušiť)

Moji milí, milovaní rodičia, aj starí rodičia – vôbec všetci dospelí, ktorí tento rok chodili do školy na prvom stupni. Za dlhé roky práce v škole som neraz videl, že s prvákom chodíme do školy celá rodina. Navyše, každému členovi rodiny je veľmi skoro pridelená nejaká čestná úloha. Niekto dobre kreslí, niekto si pamätá niečo z matematiky, niekto z angličtiny, niekomu sa zveruje (tiež česť), že si po večeroch vytlačí projekty (lebo si to dieťa spomenulo pred 10 minútami pred spaním a musia to odovzdať) zajtra. , a čo sa pýtali pred 2 týždňami, niekto (obzvlášť šťastný) píše tieto projekty!

Toto je moja výzva - pre tých, ktorí robia hodiny ruštiny s dieťaťom (zvyčajne v rodine je to buď ten nešťastník, ktorý: a) buď si niečo pamätá v ruštine; b) alebo robí všetky domáce úlohy s dieťaťom a zároveň ruštinu).

Takže…

Milí rodičia, ako aj všetci tí zodpovední zástupcovia rodiny, v ktorej je už taký zázrak, akým je prvák, a ktorým bolo zverené robiť s ním domáce úlohy. Robiť s deťmi domáce úlohy počas roka zo všetkých predmetov ste, samozrejme, veľa pochopili a uvedomili si. Najmä to, že vo vašej dobe neexistovali hodiny ruského jazyka:

Tieto hlúpe pravopisy a ich podčiarknutie a zvýrazňovanie ceruzkou alebo zeleným perom;

Fonetika a celý tento rozbor zvuko-písmen, ktorý nielenže škodí vášmu dieťaťu, ale žerie vám aj všetky nervy.

Učiteľ ťa dobre naučil, a tak si to urobil sám domáca úloha a nikto s tebou nesedel, ako ty so svojou prváčkou a nezvýrazňoval a nezvýrazňoval tieto zbytočné hláskovanie, ktoré pravdepodobne vymyslela učiteľka vášho dieťaťa, keďže nemá čo robiť.

A učebnice boli písané aj ľudskou rečou. A pravidlá tam, v učebniciach, boli tiež jasné. Hoci ste sa vy osobne nikdy nenaučili pravidlá, len ste ich kompetentne napísali (alebo negramotne, ale aj tak ste sa pravidlá určite nenaučili).

POZNÁM všetky tieto vaše závery, pretože som to od vás všetkých počul už stokrát v rôznych výrazoch, ale vo svojej podstate úplne identické! Ďalšia generácia rodičov príde po vás. A rovnakým spôsobom budú objavovať tento školský svet so svojím dieťaťom.

ALE! Moji drahí dospelí! Asi nechceš:

1) robte s dieťaťom hodiny a úlohy v ruštine až do 11. ročníka;

3) v každom z týchto 5 dní (keď je ruský jazyk v rozvrhu) očakávaj zlú známku (a v roku je viac ako 30 školských týždňov. Vynásobte všetkými ročníkmi štúdia. Veľmi stresujúce);

4) mať veľké problémy s GIA (skúška z ruštiny, ktorá sa robí na konci deviateho ročníka. A čas letí, verte mi, veľmi rýchlo);

5) majú veľké problémy s jednotnou štátnou skúškou (o jednotnej štátnej skúške ani nebudem vysvetľovať).

Tomuto všetkému sa NEDÁ VYHNÚŤ

ak vaše dieťa

NENAUČÍ SA VIDIEŤ GRAFIKA PRAVOPISU.

Pravopis je „chybné“ miesto v slove. Napríklad v slove MAMA nie sú žiadne pravopisné znaky. Ako počujeme, píšeme. A v slove VODA nie je jasné, ako sa píše VODA alebo WADA.

A nezabúdajte, že ak je vám to osobne jasné, vaše dieťa to ešte musí pochopiť. A vaše obvyklé vysvetlenia pre dieťa, ako napríklad:

Čomu tam nerozumieš? Ježek (zajac, baran, žirafa) rozumie!

Na koho si sa podobal?

Keďže si taký hlúpy, vezmem ti tablet (nenechám ťa pozerať rozprávku, nedovolím ti ísť na prechádzku, budeš stáť v rohu)

A čo ťa učia v škole?

Dôverujte preto svojmu učiteľovi a dbajte na to, aby vaše dieťa nikdy nezabudlo zvýrazniť pravopisné vzory v domácich úlohách.

A ešte jedna veľmi dôležitá vec. Tie pravopisné testy, ktorými dieťa prechádza od prvej triedy – VŠETKY SÚ V GIA a POUŽÍVAJÚ.

Najmä pokročilí rodičia - „používatelia“ ruského jazyka si môžu prečítať výzvu učiteľom, ktorá vysvetľuje spôsob hľadania pravopisných vzorov.

POVINNÁ KONTROLA PRAVOPISU. PRVÁ TRIEDA

Pre učiteľov

Zoznam požadovaných pravopisov prvého stupňa

vyslovovať V KAŽDOM SLOVE

Veľké písmeno na začiatku vety.
Vlastné mená.
Kombinácie ZHI-SHI, CHA-SHA, CHU-SCHU.
Mäkké znamenie je indikátorom mäkkosti.
Oddeľovací mäkký znak*.
Kombinácie CHK-CHN.
Testované neprízvučné samohlásky v koreni slova.
Neoveriteľné neprízvučné samohlásky v koreni slova (slovné slová).
Párové spoluhlásky v slabom postavení (pochybné spoluhlásky) na konci slova.
Párové spoluhlásky v slabom postavení (pochybné spoluhlásky) na konci a v strede slova.*
Vlastné mená.
Predložky.

* Oddeľujúce mäkké znamienko nie je akceptované vo všetkých programoch prvej triedy.

* Párové spoluhlásky v slabej pozícii (pochybné spoluhlásky) na konci a v strede slova nie sú zahrnuté vo všetkých programoch pre prvý stupeň.

Pár slov o písaní diktátu

1. Deti si v prvom ročníku zapisujú slová do diktátu, pričom dbajú na ich výslovnosť slabika po slabike pery alebo šepot.

2. Pri písaní sú všetky pravopisy zvýraznené zeleným perom.

3. Ak chcete dosiahnuť stopercentnú gramotnosť, tak minidiktáty treba písať na hodine každý deň. Aspoň dve vety po troch slovách. Ale písanie aj takého mikrodiktátu každý deň.

Diktát.

Ideme s Mášou na prechádzku do húštiny. Konvalinky kvitnú. Tu rýchlo beží ostnatý ježko. Nadýchané myši škrípu*. Vtáky si stavajú* hniezda. (20 slov)

Ukážka ústneho brífingu v triede

Ms
S
Mnáš- píšeme s veľkým začiatočným písmenom. Pravopis – vlastné meno sa píše s veľkým začiatočným písmenom.
Poďme- neexistujú žiadne pravopisy.
Robia párty b- pravopis - mäkký znak - ukazovateľ mäkkosti.
IN- toto je zámienka. To znamená, že sa píše oddelene od slova.
Chacítim- s A píšeme cha. Pravopis - s písmenom A sa píšu kombinácie cha-sha.
Cha cítim- ču píšeme s U. Pravopis - kombinácie ču-šu sa píšu s písmenom U.
.
Cvetut- píšeme s veľkým začiatočným písmenom. Pravopis – začiatok vety sa píše s veľkým začiatočným písmenom.
Farba je to tu- pravopis - neprízvučná samohláska v koreni kontrolovaného slova. Testovacie slovo COLOR.
Landes shi
. - Na konci vety je bodka.
INod- píšeme s veľkým začiatočným písmenom. Pravopis – začiatok vety sa píše s veľkým začiatočným písmenom.
Rýchlo O- slovo zo slovníka. Hláskované RÝCHLO O.
B e žije- pravopis - neprízvučná samohláska v koreni kontrolovaného slova. Testovacie slovo RUN.
Buď života- píšeme zhi s I. Pravopis - kombinácie zhi-shi sa píšu s písmenom I.
TO ach miláčik- pravopis - neprízvučná samohláska v koreni kontrolovaného slova. Testovacie slovo INJECTION.
Áno a- pravopis - párová spoluhláska v slabom postavení. Testovacie slovo JEŽK.
. - Na konci vety je bodka.
Phľadám- píšeme s veľkým začiatočným písmenom. Pravopis – začiatok vety sa píše s veľkým začiatočným písmenom.
P a chatovať- pravopis - neprízvučná samohláska v koreni kontrolovaného slova. Testovacie slovo HĽADAŤ.
Pi teraz- teraz píšeme s A. Pravopis - kombinácie cha-sha sa píšu s písmenom A.
Pu Posrané- shi píšeme s I. Pravopis - kombinácie zhi-shi sa píšu s písmenom I.
my sh ki- pravopis párovej spoluhlásky v slabom postavení. Testovacie slovo MYŠ.
. - Na konci vety je bodka.
Pkliešte- píšeme s veľkým začiatočným písmenom. Pravopis – začiatok vety sa píše s veľkým začiatočným písmenom.
Petit chk a- pravopis - kombinácie CHK-CHN sa píšu bez mäkkého znamienka.
IN tam- pravopis - mäkký oddeľovací znak.
Hniezda- neexistujú žiadne pravopisy.
. - Na konci vety je bodka.

Dobrý deň, milí čitatelia blogu. Nie nadarmo sa ruský jazyk nazýva „veľký a silný“. Je to jedna z najťažších na svete a naučiť sa ju je skutočná výzva. bolesť hlavy nielen pre cudzincov, ale aj pre domácich obyvateľov.

A ak je to s hovoreným jazykom ešte viac-menej (samozrejme, nie pre každého, ale pre väčšinu), potom s písomným prejavom je všetko oveľa horšie.

Faktom je, že veľa slov v ruštine píšu sa úplne inak, ako sa vyslovujú. Každý takýto prípad vyžaduje, aby osoba nahliadla do učebnice alebo slovníka.

Početné pravidlá - toto sú pravopisy. Je ich obrovské množstvo a ani certifikovaní filológovia si niekedy nedokážu všetko zapamätať. Ale existuje asi 70 základných pravidiel a presne toto je objem, ktorý sa vyučuje na ruských školách.

Pravopis - čo to je?

Pravopis je správny pravopis slov, založený na pravidlách alebo zavedených tradíciách a vybraný z niekoľkých možností.

Tento výraz, rovnako ako mnoho iných, prišiel do ruského jazyka zo starovekého Grécka - „orphos“ (správne) a „gramma“ (písmeno). To znamená, že sa dá doslovne preložiť ako „správne písmená“ alebo „ správne písanie».

Vďaka početným pravopisným vzorcom dokonca vznikla celá veda, ktorá ich študuje a popisuje – pravopis.

Nemyslite si, že hovoríme len o zložitých slovách, ako je synchrophasotron alebo izpodvypodverta. Nie, aj tie najjednoduchšie slová, napríklad život, šťastie, voda, žltá alebo lietadlo, majú svoj vlastný pravopis. Vysvetlime si, čo máme na mysli:

ZHI ZN - uchu nie je okamžite jasné, ktoré písmeno je druhé - „I“ alebo „Y“;
stredný rozsah ASTIER - vo všeobecnosti počujeme, že toto slovo začína písmenom „Ш“ a nie „СЧ“;
INÁNO - v bežnej reči nevyslovujeme „O“ v prvej slabike, ale nahrádzame ho „A“;
ROVNAKÉ LTY - opäť, aj keď je táto farba napísaná písmenom „E“, pri vyslovení jasne počujeme „O“;
SA MO LET – opäť podľa ucha sú v tomto slove dve písmená „A“, teda vyslovujeme „samAlet“.

A existujú aj takzvané nepísmenkové hláskovanie. Toto sú pravidlá ruského jazyka, ktoré vysvetľujú, kedy sa má vložiť pomlčka alebo spojovník, kedy sa (napríklad nie-/ni-) píšu spolu alebo oddelene, ako správne deliť slová atď.

Príklad analýzy diktátu a podčiarknutia pravopisu

Napríklad, rozbor a podčiarknutie pravopisu v diktáte pre základné ročníky (rodičom prvákov sa to môže hodiť), čo dobre demonštruje široký rozsah ich využitia:

Mimochodom, dávajte pozor na štýl podčiarknutia - líši sa pre rôzne pravopisy. Tu je „legenda“, podľa ktorej sa to robí:

Tu sa dospelý zamotá, čo môžeme povedať o dieťati...

Najdôležitejšie pravopisy

Nebudeme uvádzať všetky existujúce pravopisy, ale zaberie to príliš veľa času a priestoru (v tom prípade by bolo jednoduchšie čítať učebnicu). Zamerajme sa na tie najdôležitejšie, ktoré deti študujú na základnej škole.

ZHI-/SHI, CHA-/SCHA, CHU-/SCHU

Deti sa s týmto pravidlom stretávajú už na prvom stupni. A už od malička sa učíme frázu: „Píšte zhi/shi s písmenom „I“, píšte cha/sha s písmenom „A“, píšte ch/shu s písmenom „U“.

Celé je to ale v tom, že sluchom vnímame úplne iné zvuky. Napríklad v slovách „lu naživo"A" shi roko“ jasne počujeme „Y“ v „ cha shka" a "pi teraz"resp. "ja" a v " chu guma“ a „podľa cítim pád“ - „Yu“.

Pravopis: neprízvučné samohlásky v koreni

Vezmime si napríklad slová: le dyanoy, byť govaya xo baby, hádajte sa meh ntate. Podčiarknuté slabiky sú pravopisy, pretože v nich nie je okamžite jasné, ktoré písmeno samohlásky by malo byť, čo znamená, že je ťažké písať. Aby ste sa vyhli chybe, musíte zvoliť kontrolné slovo:

LE DYANOY – od slova ICE, čo znamená, že ho musíte napísať s „E“;
BE GOVAYA - od slova RUN a opäť sa musí písať s „E“;
U XO DIT je testovacie slovo STROKE a podľa toho píšeme cez „O“;
ARSU JA NTATE – testovacie slovo ARGUMENT.

Jedna z najťažších dvojíc slov súvisiacich s týmto pravidlom je POSV ja SHCHENIE a VZDELÁVANIE E Pupping. Znejú veľmi podobne, no zároveň znamenajú úplne iné veci.

Áno, na POSV ja Testovacie slovo pre SHENIA je SVÄTOSŤ, preto sa píše písmeno „I“ a pre PROVV E Testovacie slovo je LIGHT, preto je napísané písmeno „E“.

Ruský jazyk je však komplikovaný, pretože má výnimky z akéhokoľvek pravidla. Napríklad v tomto prípade existuje veľa slov, pre ktoré nie je možné nájsť testovacie slová. Preto sa stačí naučiť ich pravopis naspamäť. Medzi tieto slová patria: p e hotovosť, b e rezanie, m A Lina, z A voda, b A nan, A lmaz, čoko dobre, víno Gret.

Pravopis: nevysloviteľné spoluhlásky v koreni

To slovo sme už spomenuli na začiatku článku stredný rozsah ASTIER, ktorý sa vyslovuje s „Ш“, ale píše sa s „СЧ“. A existuje veľa takýchto slov, najmä keď sa podstatné meno zmení na prídavné meno, a preto sa jedna zo spoluhlások môže „stratiť“ v uchu. Aby ste písali správne, musíte použiť aj kontrolné slovo.

SER D CE – srdcové;
IZVES T NYY – novinky;
ŠTÚDIUM T NIK – účasť;
ZDRA IN STUY - zdravie;
CO L NCE – solárne;
SER D CE – srdcové;
CHES T NY – česť.

Ale, samozrejme, sú slová, ktoré sa nedajú nijakým spôsobom overiť. ich len si treba spomenúť. Ide napríklad o les T pekne pekne d prezývka, svers T nicki, chu V stva.

Pravopis: predpony končiace na Z-/S-

Toto pravidlo sa objavilo v ruskom jazyku presne pred 100 rokmi, keď boľševici vykonali reformu. Predtým všetky predpony končili písmenom „Z“ a nikto nemal žiadne otázky. Teraz sú delenie: voz-/re-, od-/je, raz-/ras, vz-/vs-, bez-/bes-, ruža-/ros-.

Ak chcete zistiť, ako napísať konkrétne slovo, musíte venovať pozornosť písmenu, ktoré nasleduje za predponou. Ak ide o neznelú spoluhlásku (K, P, S, T, F, X, Ts, Ch, Sh, Shch), použije sa predpona s „S“ na konci.

BesK Konečný, diskK opál, rosP je, VSP zalapal po dychu, voS opaľovanie

Ak za predponou nasleduje znená spoluhláska (B, V, G, D, Zh, Z, L, M, N, R) alebo písmeno samohlásky, potom sa používajú predpony so „Z“.

bez B sólo, vozL ožiť od D alec, časyB veselý, vzG yad

Pravopis: slovesá s koncovkou -T/-Т

Ďalší pravopis, s ktorým sa deti oboznamujú už na základnej škole. Otázka je jednoduchá - kedy dať mäkké znamenie za písmenom „T“ a kedy nie. A prečo?

Porovnaj:

Učiť TH to nikdy nie je neskoro
On učí T celý deň

Toto pravidlo je veľmi ľahko zapamätateľné. Stačí sa pozrieť na to, na akú otázku sloveso odpovedá – „čo robiť?“ alebo "čo to robí?" A od toho bude závisieť písanie mäkkého znaku.

„Zjavím sa na oblohe T prvé hviezdy (čo robia?)“ a „Začali sa objavovať na oblohe TH Xia prvé hviezdy (čo začali robiť?)“

Pravopis: prídavné mená s -Н- a -НН-

Ďalšia bolestivá téma pre mnohých školákov, najmä pri príprave na Jednotnú štátnu skúšku. Faktom je, že existuje niekoľko pravidiel naraz a ktoré z nich použiť, závisí od konkrétneho slova.

Pravidlo č.1.

Ak koreň podstatného mena končí písmenom „N“, prídavné meno ich už bude mať dve.

LENGTH - dĺžka NN y, сН - с NN th

To isté platí pre slová, ktorých korene končia na „MYA“.

čas - čas NN y, semeno - sem NN Ou

Zároveň, ako vždy, existuje množstvo výnimiek: mladé, bravčové, jahňacie, zelené, modré, pikantné, páv, vrana. Aj keď vo všetkých týchto slovách koreň končí písmenom „N“.

Pravidlo č. 2.

Ak je prídavné meno vytvorené pomocou prípon -ENN- a -ONN-, potom sa píšu dve písmená „N“ bez ohľadu na koreň.

Slamka ENN ach, listy ENN oh, stanica JE N th

A ak sa použijú prípony -AN-, -YAN- a -IN-, potom písmeno „N“ zostane samo.

lev IN oh, sol YANG ach, koža AN th

Výnimky- CÍN, DREVO, DREVO.

Predtým školy dokonca hovorili, že sú ľahko zapamätateľné, ak si predstavíte okno. Má sklenenú základňu, drevený rám a cínovú rukoväť.

Pravidlo č. 3.

Dve písmená „N“ sú tiež tvorené zo slovies:

umyté NN y (umyť), uraziť NN y (uraziť), kúpiť NN y (kúpiť), teplo NN y (smažiť).

Ale znova existujú výnimky, ktoré zahŕňajú ustálené výrazy:

"Na koniec N osoba“, „meno N ach sestra“, „rastlina N ach otec“, „jednoduchšie N Ach nedeľa."

Zhrnutie

Samozrejme, v našej dobe sa menej pozornosti venuje pravopisným vzorom. Koniec koncov, väčšinu testov teraz píšeme nie ručne, ale píšeme ich na počítačoch a zariadeniach. A majú špeciálne programy, ktoré opravia prípadné chyby.

Ale tieto technické inovácie pravdepodobne nepomôžu školákom pri zložení skúšok. A aj dospelí musia občas niečo napísať sami. A bez znalosti pravidiel (pravopisných vzorov) je veľmi ľahké byť považovaný za negramotného.

Veľa šťastia! Uvidíme sa čoskoro na stránkach blogu

Mohlo by vás to zaujímať

Ako správne písať - tunel alebo tunel Nula alebo nula - čo je správne Čo je správne - matrac alebo matrac Ako sa píše slovo NEVIEM – spolu alebo oddelene Ako sa píše slovo - PRÍĎ alebo PRÍĎ Ako správne napísať „trochu“ - spolu alebo oddelene Ako správne písať STRUČNE alebo DLHO NIE Priemer je zlatý rez kruhu Ako sa píše "však" Ako sa to píše je nepravdepodobné

Deti zabudnú presne tieto základné pravopisné vzorce pred celoruským testom.

Ak im počas štúdia v 1. až 4. ročníku nevenujete náležitú pozornosť, rodičia budú musieť byť nervózni, keď ich dieťa urobí test vo štvrtom ročníku, a dieťa bude musieť niekoľko hodín sedieť a opakovať ich.

Pravopisy, ktoré je potrebné zopakovať pred VLOOKUP

1. Pravopis „Písmená I, A, U po zasyčaní“ — Týmto pravidlom prechádzajú deti v 1. ročníku, no mnohí si ho už v 4. ročníku vôbec nepamätajú.

Kombinácie ZHI, SHI napísané listom A(ŽIVO, ZHI, OBRAZOVKA, RÚTKY).
Kombinácie CHA, SHA napísané listom A(ČAJKA, dača, háj, húština).
Kombinácie CHU, SHCHU napísané listom U(ZÁZRAK, KRIČ, ŠŤUKA, ŤAHAŤ).

2. Pravopis „Kombinácie písmen CHK, CHN, NC, ShchN“ — Na tento pravopis si málokto pamätá a deti v ňom často robia chyby.

Kombinácie CHK, CHN, NC, SC sú napísané BEZ mäkkého znamienka (b)(tyč, noc, hrot, výkonný).

3. Pravopis „Písmená I a Y po písmene C“

Napíšte Y– na konci slov a v príponách – EUN(obchodníci, pletacie ihlice, bojovníci, kuny, Spitsyn).
Napíšte I- v ostatných prípadoch po C písané a (Kríže, ČÍSLA, CITRUS).

Slová výnimky

Veľmi ľahko zapamätateľné pomocou krátkeho jazykolamu.

Cigán na špičkách

4. Pravopis „Rozdelenie b a b“

Písané b znak- predtým E, jo, ja, Yu, ja pri koreni slova alebo pred koncovkou (vánica, vážne, priatelia, rodina). V niektorých cudzích slovách predtým O(medaila, poštár, šampiňón)

Píše sa ako znak Ъ- predtým E, Yo, Yu, I

Po konzolách, ktoré sa končia na spoluhlásku (priblížiť sa, STRELEŤ, vysvetliť).
V cudzích slovách(predmet, pobočník, subjekt).
Ťažkými slovami s prvou časťou DVA-, TRI-, ŠTYRI- (DVOJ-KOTVA, TROJ-PLATY).

5. Pravopis „Neprízvučné samohlásky v koreni slova“ -Najčastejšie jednoducho zabudnú skontrolovať.

Ak chcete skontrolovať, ktoré písmeno predstavuje neprízvučnú samohlásku v slove, musíte slovo zmeniť tak, aby sa neprízvučná samohláska stala prízvučnou (sova - sovy; vyskúšajte si (meracie) oblečenie; zmierte (mier) priateľov).

6. Pravopis „Overené spoluhlásky v koreni slova“ -vždy požiadajte svoje dieťa, aby vyslovovalo slová, a ak máte pochybnosti o tom, ako písať, nezabudnite skontrolovať tento pravopis.

Ak chcete skontrolovať, ktoré písmeno na označenie spárovaného spoluhláskového zvuku z hľadiska hluchoty a hlasu, musíte zmeniť slovo tak, aby za zvukom spoluhlásky bola samohláska: oko - oči, huba - huby, loď - loď, nápoveda - výzva.

7. Pravopis „-TSYA a -TSYA v slovesách“ -Deti často robia chyby v tomto pravopise, pretože nevedia správne položiť otázku.

Aby nedošlo k chybám v pravopise -TSYA A - TOTO, musíte klásť otázky k slovesám: čo robiť? Smej sa, čo robí? smeje sa.

Ak mäkké znamenie (b) je v otázke, potom on PÍSANÝ a v slovese.
Ak máte otázku ŽIADNE mäkké znamenie (b) nie, potom je to v slovese NIE sa píše.

8. Pravopis „Samohlásky a spoluhlásky v predponách“ -jeden z často zabudnutých pravopisov.

V neprízvučných predponách DO-, O-, OD-, BY-, POD-, PRO- list je napísaný O(PRÍSIL, NESKORO, PLAVIL, ROZHOVOR, PODPÍSAL, PREŠLI).
V neprízvučných predponách PRE-, ON-, NAD- list je napísaný A(Zarmútil, napísal, zahryzol).
V ruštine existuje predpona S- A ŽIADNA konzola Z-(Uvoľniť, napáliť, ísť) - toto je pravdaToto treba mať na pamäti.

9. Pravopis „Pravopis predpôn PRE- a PRI-“ -jeden z najťažších pravopisov pre žiakov základných škôl na zapamätanie.

AT-
— blízkosť k niečomu: Areál školy (priestor pri škole), Trávnatá plocha pri ceste (tráva pri ceste);
— približovanie, prikladanie, odsávaniejednota voči niečomu: DOBEH do cieľa (priblížil sa
až do konca prišijeme gombík (tlačidlo pripevníme k látke);
— neúplná akcia: CLOSE (nie je úplne zatvorené), Mute (trochu stlmí zvuk bez úplného vypnutia);

PRE-
— blízko veľmi alebo príliš: Zlý (veľmi nahnevaný), PREMNOGO (veľmi);
— blízko predpony PERE-: ZABLOKOVAŤ cestu (niečím zablokovať cestu).

10. Pravopis „Nevysloviteľné spoluhlásky v koreni slova“

Ak chcete správne označiť písmenom nevysloviteľnú spoluhlásku v koreni slova, potrebujete vyzdvihnúť príbuznéhoslovo, v ktorom sa táto spoluhláska vyslovuje zreteľne (miesto (miesto), neskoro (meškať), ALE: hrozný (strašný), zaujímavý (zaujímavý), nádherný (úžasný).

TO. Článok obsahuje výber základných pravopisných vzorov, ktoré deti pri VPR často zabúdajú.

Podobné články: