В. Практична психологія освіти

4-те вид., перероб. та дод. – СПб.: 2004 – 592 с.

Дане видання - перший у нашій країні підручник з курсу практичної психології освіти, вперше опублікований в 1997 році і став основним для викладачів і студентів, які навчаються за спеціальністю 031000 (педагогіка та психологія). На сьогоднішній день це єдине видання, в якому дано систематичний виклад основних теоретичних, методичних та практичних питань, що входять до дисципліни предметної підготовки «Психологічна служба в освіті». Особлива увага приділяється способам практичної реалізації наукових знань у роботі з дітьми. В основних розділах підручника представлені різноманітні програми та методи роботи психолога з дітьми дошкільного та шкільного віку.

Підручник призначений для студентів психологічних факультетів університетів та інститутів, слухачів факультетів та курсів підвищення кваліфікації. Він може бути також корисний педагогам, вихователям, батькам - всім, хто цікавиться проблемами розвитку та виховання дітей.

Формат: doc/zip (2004, 4-те вид., 592с.)

Розмір: 744 Кб

/ Download файл

Формат: pdf/zip (2000, 528 с.)

Розмір: 2,26 Мб

/ Download файл

ЗМІСТ
Від редактора 10
Частина I. ВСТУП У ПРАКТИЧНУ ПСИХОЛОГІЮ ОСВІТИ
Розділ I. Психологічна служба у системі освіти 16
Глава 1. Історія та сучасний стан психологічної служби
освіти в нашій країні та за кордоном 16
§ 1. Психологічна служба освіти, чи шкільна психологія, там 16
§ 2. Практична психологія освіти у Росії 25
Глава 2. Предмет та завдання психологічної служби освіти 30
§ 1. Визначення психологічної служби освіти 31
§ 2. Теоретичні основи психологічної служби освіти 33
§ 3. Мета психологічної служби освіти 43
§ 4. Завдання психологічної служби освіти 56
§ 5. Актуальний та перспективний напрямок у діяльності психологічної служби 56
§ 6. Структура служби 58
Резюме 60
Теми для самостійної роботи 61
Література 61
Розділ ІІ. Діяльність практичного психолога освіти 64
Глава 1. Практичний психолог освіти як професіонал 64
§ 1. Професійне місце психолога в освітньому закладі 64
§ 2. Кому підпорядковується і з ким працює психолог 68
§ 3. Початок роботи практичного психолога в освітньому закладі 69
§ 4. Зміст роботи психолога 70
§ 5. Специфіка роботи психолога в залежності від типу дитячого закладу 71
Глава 2. Основні види діяльності практичного психолога освіти 74
§ 1. Психологічне просвітництво 74
§ 2. Психологічна профілактика 80
§ 3. Психолого-педагогічний консиліум 94
§ 4. Психологічна консультація 97
§ 5. Психологічна діагностика 10З
§ 6. Орієнтовні норми тривалості різних видівроботи практичного психолога освіти 144
§ 7. Кабінет психолога в закладі освіти 147
Глава 3. Принципи діяльності практичного психолога освіти 1е4
§ 1. Розуміння індивідуальності людини як цінності 154
§ 2. Професійна взаємодія та співпраця психолога з суб'єктами освітнього простору 160
Глава 4. Практичний психолог як професіонал та як особистість 165
§ 1. Професійна позиція 167
§ 2. Розум психолога 169
§ 3. Особистісні особливості практичного психолога 171
§ 4. Права та обов'язки психолога освіти 172
Резюме 175
Теми для самостійної роботи 175
Література 176
Частина ІІ. ДИТЯЧА ПРАКТИЧНА ПСИХОЛОГІЯ
Розділ I. Дошкільне дитинство 180
Глава 1. Загальна характеристикавіку 180
§ 1. Особливості психічного розвитку 180
§ 2. Цінність дошкільного дитинства 187
Глава 2. Основні напрями роботи психолога з дітьми дошкільного віку 190
§ 1. Практичні проблеми соціалізації дошкільнят 190
§ 2. Проблема розвитку та навчання у практичній роботі з дошкільнятами 199
§ 3. Розвиваюча робота з дітьми переддошкільного віку (2-3 роки) 203
§ 4. Розвиваюча робота з дітьми молодшого та середнього дошкільного віку (3-5 років) 208
§ 5. Розвиваюча робота з дітьми старшого дошкільного віку 212
Глава 3. Дошкільнята "групи ризику" 220
§ 1. Характеристика основних труднощів розвитку дитини 220
§ 2. Порушення поведінки 223
§ 3. Відставання у психічному розвитку 229
Резюме 233
Теми для самостійної роботи 233
Література 234
Розділ ІІ. Вступ дитини до школи 237
Глава 1. Психологічна готовність до школи 237
§ 1. Поняття "психологічна готовність до школи" 237
§ 2. Аналіз існуючих методів визначення готовності до школи 242
Глава 2. Діагностична програма визначення психологічної готовностідітей 6-7 років до шкільного навчання 248
§ 1. Наукові основи розробки діагностичної програми 248
§ 2. Складові діагностичної програми 249
§ 3. Процедура визначення психологічної готовності до школи 260
Розділ 3. Розвиваюча та корекційна робота 264
§ 1. Корекційна робота 264
§ 2. Розвиваюча робота 265
Резюме 270
Теми для самостійної роботи 270
Література 270
Розділ ІІІ. Шкільне дитинство, або молодший шкільний вік 274
Глава 1. Загальна характеристика віку 274
§ 1. Особливості психічного розвитку 274
§ 2. Цінність молодшого шкільного віку 278
Розділ 2. Що означає "вміти вчитися" 279
Розділ 3. Робота з розвитку пізнавальних процесів у молодших школярів 293
§ 1. Розвиток уваги 293
§ 2. Розвиток пам'яті 298
§3. Розумовий розвиток 301
Глава 4. Робота та розвитку моторики 308
Розділ 5. Як допомогти молодшому школяру опанувати свою поведінку 311
Розділ 6. Взаємини молодших школярів з однолітками та дорослими 319
Глава 7. Молодші школярі " групи ризику " 327
§ 1. Неуспішність у початкових класах 327
§ 2. Діти із синдромом дефіциту уваги (гіперактивні) 336
§3. Повільні діти 343
§4. Демонстративні діти 349
§ 5. Тривожні діти 353
§ 6. Ліворука дитина у школі 358
Резюме 365
Теми для самостійної роботи 365
Література 366
Розділ ІV. Отроцтво 371
Глава 1. Загальна характеристика віку 371
§ 1. Особливості психічного розвитку 371
§ 2. Проблема підліткової кризи 375
§ 3. Цінність юнацтва 379
Глава 2. Основні напрями роботи психолога з дітьми молодшого підліткового віку 380
§ 1. Завдання розвитку 380
§ 2. Початок навчання у середніх класах школи 381
§ 3. Формування вміння вчитися у середній школі 385
§ 4. Психологічна допомога при труднощах у навчанні 387
Глава 3. Основні напрями роботи психолога в середньому підлітковому віці 393
§ 1. Завдання розвитку 393
§ 2. Розвиток та зміцнення почуття дорослості 394
§ 3. Формування інтересу себе. Розвиток самооцінки, почуття власної гідності 404
§ 4. Розвиток навчальної мотивації та проблема диференціації освіти 412
§ 5. Розвиток інтересів 415
Глава 4. Основні напрями роботи психолога у старшому підлітковому віці 418
§ 1. Завдання розвитку 418
§ 2. Розвиток спілкування з однолітками 419
§ 3. Розвиток волі 430
§ 4. Розвиток мотиваційної сфери. Опанування способів регулювання емоційних станів 434
§ 5. Розвиток уяви 437
Глава 5. Психологічні проблеми юнацтва як пубертатного періоду розвитку 439
§ 1. Дозрівання організму 439
§ 2. Функціональні можливості та стани. Розвиток моторної та мовної сфер 439
§ 3. Самооцінка зовнішності, "фізичне я" 443
§ 4. Сексуальний розвиток 444
Глава 6. Підлітки " групи ризику " 448
§ 1. Проблема "групи ризику" серед підлітків 448
§ 2. Дебюти психічних захворювань у підлітків 451
§ 3. Підлітки з акцентуаціями характеру та психопатіями 453
§ 4. Невротичний розвиток особистості у підлітків 457
§ 5. Вживання психоактивних речовин та хімічна залежність у підлітків 458
§ 6. Підлітки з церебрастенічними явищами 463
§ 7. Суїцидальна поведінка підлітків 464
§ 8. Підлітки з дисфункціональних сімей 467
§ 9. Проблеми, пов'язані із сексуальним розвитком 469
Резюме 472
Теми для самостійної роботи 472
Література 472
Розділ V. Рання юність 478
Глава 1. Загальна характеристика віку 479
§ 1. Особливості психічного розвитку 479
§ 2. Цінність ранньої юності та завдання розвитку 484
Глава 2. Проблеми особистісного розвитку різних етапах раннього юнацького віку 486
§ 1. Вибір форми навчання та способу життя в юнацькому віці 486
§ 2. Соціально-психологічна адаптація в новій групі 489
§ 3. Установка на продовження мораторію 490
Розділ 3. Тимчасова перспектива майбутнього та професійне самовизначення 491
§ 1. Звернення у майбутнє - афективний центр життя в ранній юності 491
§ 2. Життєві ціліта психологічне здоров'я 493
§ 3. Тимчасова перспектива майбутнього та професійне самовизначення 502
Глава 4. Юнаки та дівчата "групи ризику" 505
§ 1. Можливі варіації дорослішання 505
§ 2. Адиктивна поведінка 506
§ 3. Юнацька сексуальність 511
§ 4. Асоціальна поведінка 518
Резюме 527
Теми для самостійної роботи 528
Література 528
Частина ІІІ. ВИКЛАДАННЯ ПСИХОЛОГІЇ У ШКОЛІ
Глава 1. Психологія як навчальний предмет загальноосвітньої школи 532
§ 1. Актуальність викладання психології у сучасній загальноосвітній школі 533
§ 2. Етапи "входження" психології у практику шкільної освіти 537
§ 3. Про доцільність викладання психології у школі 538
§ 4. Обґрунтування наукового змісту курсу "Психологія у школі" 543
§ 5. Коли розпочинати викладання психології у школі? 548
Глава 2. Психолого-дидактичні аспекти викладання психології у школі 549
§ 1. Принципи викладання психології у школі 549
§ 2. Урок психології 551
§ 3. Підготовка вчителя до уроку 554
§ 4. Урок та навчальні ситуації 557
§ 5. Урок та емоційні стани школярів 559
§ 6. Учень як суб'єкт навчальної діяльності 563
§ 7. Вчитель як суб'єкт педагогічної діяльності 567
§ 8. Взаємодія учня та вчителя 570
§ 9. Оцінка та позначка 573
Резюме 579
Література 579
Висновок 581
Контрольні питання з курсу 585

Справжнє практичний посібникскладається з теоретичної та практичної частин. У теоретичній частині представлена ​​проблематика психічного здоров'я дітей та підлітків, практична частина присвячена активним методам роботи психолога з дітьми. різного віку. До книги включено загальні принципи та підходи до роботи психолога зі школярами, конкретні програми психологічної роботи з дітьми різних вікових груп, а також методи отримання інформації про підлітків. Посібник доповнено списками літератури, які містять основні фундаментальні роботи на тему.

Крок 1. Вибирайте книги в каталозі та натискаєте кнопку «Купити»;

Крок 2. Переходьте до розділу «Кошик»;

Крок 3. Вкажіть необхідну кількість, заповніть дані в блоках Одержувач та Доставка;

Крок 4. Натискаєте кнопку «Перейти до оплати».

На даний момент придбати друковані книги, електронні доступи або книги у подарунок бібліотеці на сайті ЕБС можна лише за стовідсотковою попередньою оплатою. Після оплати Вам буде надано доступ до повного тексту підручника в рамках Електронної бібліотекиабо ми починаємо готувати для Вас замовлення у друкарні.

Увага! Просимо не змінювати спосіб оплати на замовлення. Якщо Ви вже обрали будь-який спосіб оплати та не вдалося здійснити платіж, необхідно переоформити замовлення заново та сплатити його іншим зручним способом.

Сплатити замовлення можна одним із запропонованих способів:

1. Безготівковий спосіб:
   • Банківська картка: потрібно заповнити всі поля форми. Деякі банки просять підтвердити оплату – для цього на номер телефону прийде смс-код.
   • Онлайн-банкінг: банки, які співпрацюють із платіжним сервісом, запропонують свою форму для заповнення. Просимо коректно ввести дані у всі поля.
     Наприклад, для " class="text-primary">Сбербанк Онлайнпотрібні номер мобільного телефоната електронна пошта. Для " class="text-primary">Альфа-банкзнадобиться логін у сервісі Альфа-Клік та електронна пошта.
   • Електронний гаманець: якщо Ви маєте Яндекс-гаманець або Qiwi Wallet, Ви можете оплатити замовлення через них. Для цього оберіть відповідний спосіб оплати та заповніть запропоновані поля, потім система перенаправить Вас на сторінку для підтвердження виставленого рахунку.

ПРАКТИЧНА ПСИХОЛОГІЯ ОСВІТИ

За редакцією І. В. Дубровіної

4-те видання, перероблене та доповнене

Допущено Міністерством освіти Російської Федерації

як навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів,

учнів за спеціальністю 031000 «Педагогіка та психологія»

300.piter.com Видавнича програма

300 найкращих підручників для вищої школина честь 300-річчя Санкт-Петербурга

здійснюється за підтримки Міністерства освіти РФ

Москва Санкт-Петербург ■ Нижній Новгород Воронеж

Ростов-на-Дону ■ Єкатеринбург Самара ■ Новосибірськ

Київ ■ Харків ■ Мінськ

ББК 88.84я7 УДК 37.015.3(075) П69

Рецензенти:

В. А. Іванніков,докт. психол. наук, професор В. Е. Чуднівський,докт. психол. наук, професор

І. В. Дубровіна,докт. психол. наук, професор: від редактора; ч. I, ч. Ill; висновок А. Д. Андрєєва,канд. психол. наук – ч. II розд. 1 Н. І. Гуткіна,канд. психол. наук – ч. II, розд. 2 £. Є. Данилова,канд. психол. наук – ч. II, розд. 3 Д. В. Пубовський,канд. психол. наук – ч. II розд. 4, гол. 6 А. М. Прихожан,докт, психол. наук – ч. II розд. 4, гол. 1-5 Н. Н.Толстих,канд. психол. наук – ч. II розд. 5

П69 Практична психологія освіти; Навчальний посібник 4-те вид. / За редакцією І. В. Дубровіної – СПб.: Пітер, 2004. – 592 с: іл.

ISBN 5-94723-870-5

Дане видання - перший у нашій країні підручник з курсу практичної психології освіти, вперше опублікований в 1997 році і став основним для викладачів і студентів, які навчаються за спеціальністю 031000 (педагогіка та психологія). На сьогоднішній день це єдине видання, в якому дано систематичний виклад основних теоретичних, методичних та практичних питань, що входять до дисципліни предметної підготовки «Психологічна служба в освіті». Особлива увага приділяється способам практичної реалізації наукових знань у роботі з дітьми. В основних розділах підручника представлені різноманітні програми та методи роботи психолога з дітьми дошкільного та шкільного віку.

Підручник призначений для студентів психологічних факультетів університетів та інститутів, слухачів факультетів та курсів підвищення кваліфікації. Він може бути також корисний педагогам, вихователям, батькам - всім, хто цікавиться проблемами розвитку та виховання дітей.

ББК 88.84я7 УДК 37.015.3(075)

8 7 517 5 . ЛШ

Усі права захищені Ніяка частина цієї книги не може бути відтворена в будь-якій формі без письмового дозволу власників авторських прав.

ISBN 5-94723-870-5

©ВАО Видавничий дім "Пітер", 2004

Від редактора................................................ .................................................. ......................10

ЧастинаI. ВСТУП У ПРАКТИЧНУ ПСИХОЛОГІЮ ОСВІТИ

РозділI. Психологічна служба у системі освіти........................... 16

Глава 1. Історія та сучасний стан психологічної служби

освіти в нашій країні та за кордоном ........................................... ...16

§ 1. Психологічна служба освіти, чи шкільна

психологія, за кордоном.............................................. ............................. 16

§ 2. Практична психологія освіти у Росії..........................25

Глава 2. Предмет та завдання психологічної служби освіти................30

§ 1. Визначення психологічної служби освіти................31

§ 2. Теоретичні основи психологічної служби

освіти................................................. ................................................33

§ 3. Мета психологічної служби освіти ...................................43

§ 4. Завдання психологічної служби освіти .............................. 56

§ 5. Актуальний та перспективний напрям у діяльності

психологічної служби................................................ ........................56

§ 6. Структура служби ............................................. .......................................58

Резюме................................................. .................................................. ................................60

Теми для самостійної роботи.............................................. ................................61

Література................................................. .................................................. .......................... 61

РозділII. Діяльність практичного психолога освіти.................64

Глава 1. Практичний психолог освіти як професіонал 64

§ 1. Професійне місце психолога в освітньому

установі................................................. .................................................64

§ 2. Кому підпорядковується і з ким працює психолог 68

§ 3. Початок роботи практичного психолога в освітньому

установі................................................. .................................................69

§ 5. Специфіка роботи психолога залежно від типу дитячого закладу...................................... .................................................. ..........71

Лава 2. Основні види діяльності практичного психолога

освіти................................................. .................................................. ......74

§ 1. Психологічне просвітництво ............................................. ................74

§ 2. Психологічна профілактика............................................. .............80

§ 3. Психолого-псдагогічний консиліум.............................................. ..94

§ 4. Психологічна консультація............................................. ..............97

§ 5. Психологічна діагностика ............................................. ...............103

§ 6. Орієнтовні норми тривалості різних

видів роботи практичного психолога освіти................144

(§ 7. Кабінет психолога в закладі освіти...............147

Глава 3. Принципи діяльності практичного психолога

освіти................................................. .................................................. .... 154

§ 1. Розуміння індивідуальності людини як цінності 154

§ 2. Професійна взаємодія та співробітництво

психолога з суб'єктами освітнього простору......... 160

Глава 4. Практичний психолог як професіонал і як особистість 165

§ 1. Професійна позиція............................................. ...................167

§ 2. Розум психолога ............................................. ................................................169

§ 3. Особистісні особливості практичного психолога.. 171

§ 4. Права та обов'язки психолога освіти ...............................172

Резюме................................................. .................................................. ..............................175

Теми для самостійної роботи.............................................. ..............................175

Література................................................. .................................................. ........................176

ЧастинаII. ДИТЯЧА ПРАКТИЧНА ПСИХОЛОГІЯ

РозділI. Дошкільне дитинство...................................................................................180

Глава 1. Загальна характеристика віку ............................................ ....................180

§ 1. Особливості психічного розвитку ............................................ ...180

§ 2. Цінність дошкільного дитинства............................................ .............. 187

Глава 2. Основні напрями роботи психолога з дітьми

дошкільного віку................................................ ....................................190

§ 1. Практичні проблеми соціалізації дошкільнят 190

§ 2. Проблема розвитку та навчання у практичній роботі

з дошкільнятами................................................ .....................................199

§ 3. Розвиваюча робота з дітьми переддошкільного

віку (2-3 роки)........................................... .......................................203

§ 4. Розвиваюча робота з дітьми молодшого та середнього

дошкільного віку (3-5 років).......................................... ..............208

§ 5. Розвиваюча робота з дітьми старшого дошкільного

віку................................................. .................................................. .... 212

Глава 3. Дошкільнята «групи ризику» .......................................... .........................220

§ 1. Характеристика основних труднощів розвитку дитини.........220

§ 2. Порушення поведінки............................................. ..............................223

§ 3. Відставання у психічному розвитку........................................... .....229

резюме................................................. .................................................. ..............................233

Теми для самостійної роботи.............................................. ..............................233

Література................................................. .................................................. ........................234

РозділII. Вступ дитини до школи..............................................................237

Глава 1. Психологічна готовність до школи ........................................... ..........237

§ 1. Поняття «психологічна готовність до школи» 237

§ 2. Аналіз існуючих методів визначення готовності

до школи................................................ .................................................. ......242

Глава 2. Діагностична програма та визначення психологічної

готовності дітей 6-7 років до шкільного навчання...............................248

§ 1. Наукові основи розробки діагностичної

програми................................................. .................................................248

§ 2. Складові діагностичної програми................249

§ 3. Процедура визначення психологічної готовності

до школи................................................ .................................................. ......260

Глава 3. Розвиваюча та корекційна робота........................................... ........264

§ 1. Корекційна робота ............................................. ..............................264

§ 2. Розвиваюча робота ............................................. ..................................265

Резюме................................................. .................................................. ..............................270

Теми для самостійної роботи.............................................. ..............................270

Література................................................. .................................................. ........................270

РозділIII. Шкільне дитинство, або молодший шкільний вік...............274

Глава 1. Загальна характеристика віку ............................................ ....................274

§ 1. Особливості психічного розвитку ............................................ ...274