Період адаптації до школи першокласників психологія. Адаптація до школи першокласників як результат психологічної готовності

Ще недавно ваша дитина була зовсім крихіткою і постійно потребувала підтримки та захисту дорослого. З вашою допомогою він освоював перші кроки, отримував найпростіші навички самообслуговування та поведінки у суспільстві. Він з радістю пішов у ясла і легко вписався у новий для себе колектив. Але роки минають швидко, і вже за випускним у дитячому садку.

Здавалося, можна «видихнути» — малюк став зовсім самостійним і з уроками справлятиметься так само легко, як і з ліпленням сніговика із пластиліну. Але немає адаптації першокласників до школи — важкий етап, а для нього успішного проходженнянеобхідна злагоджена робота батьків, класного керівника та психолога.

Саме поняття «адаптація» походить від латинського «adaptare» і означає пристосування клітин організму до умов навколишнього середовища, що змінилися. Що стосується нашого питання, це процес соціалізації особистості, підлаштовування під новий режим.

• Високий рівень

Першокласник досить швидко звикає до нових умов (від 2 тижнів до 2 місяців). На заняття ходить з радістю, додаткової мотивації не потребує. Легко засвоює матеріал та справляється із завданнями підвищеної складності. Не боїться і не соромиться поставити запитання вчителю. Адекватно реагує на зауваження. Має багато друзів. Здорів.

• Середній рівень

Звикання учня до нових умов триваліше і становить від 2 до 3 місяців. Негативних емоцій від відвідування школи дитина не відчуває, але може втомлюватися і «йти в себе». Може малювати картинки під час уроків, але, отримавши зауваження, повертається до обговорення теми уроку. До завдань ставиться відповідально, але виконує під контролем педагога. Посидючий і уважний, але іноді трапляються перепади настрою. Дружелюбний.

• Низький рівень

Учень негативно ставиться до відвідування школи. Тяжко встає вранці. Шукає привід для того, щоб не піти на заняття. Матеріал засвоює насилу, своєрідними фрагментами. Чи не сприймає авторитет вчителя і порушує дисципліну. Скаржиться на погане самопочуття. Із однокласниками майже не спілкується. Забуває імена однокласників.

Фізична адаптація

Малюкові доводиться сидіти відносно нерухомо досить тривалий час, а це тяжке статичне навантаження. Якщо досі дошкільник більшу частину часу присвячував рухової активності, то з настанням занять він змушений обмежувати свої потреби. Невитрачена енергія спричиняє нервову напругу, і школяр емоційно і фізично виснажується. Організм дає збій і дитина може підхопити інфекцію.

Ці особливості адаптації першокласників до школи були відзначені фахівцями. Ними було доведено, що через перенапруження вже до жовтня багато дітей худнуть. Також в учнів було відзначено стрибки артеріального тиску. Малята скаржилися на постійну втому та болі в голові та животі. Траплялося ранкове блювання.

Що потрібно робити

1. Скласти режим дня та забезпечити його виконання.
2. Як тільки першокласник повернувся зі школи, його треба погодувати.
3. Якщо малюк ослаблений, потрібно виділити час на денний сон (півтора години буде достатньо).
4. Щоб заповнити дефіцит рухової активності, важливо дати дитині погуляти.
5. Виконання домашніх завдань краще запланувати з 16 до 18 години. Доведено, що настає пік мозкової активності.
6. Слідкуйте, щоб школяр лягав спати не пізніше 21 години. Загальний час сну – не менше 11 годин.

Неприпустимо

1. Позбавляти першокласника денного сну, якщо він має таку потребу.
2. Годувати його до або після навчання бутербродами та іншою сухою їжею.
3. Виконувати домашнє завдання відразу після повернення зі школи.
4. Чекати на батьків для виконання заданих уроків.
5. Проводити за телевізором або комп'ютером понад 40-50 хвилин на день.
6. Грати перед сном у галасливі ігри.
7. Дивитися страшні фільми та відеоролики.
8. Будити дитину незадовго перед виходом із дому.
9. Карати школяра за погані оцінки позбавленням прогулянок на свіжому повітрі.

Важливо! Через недотримання цих правил виникають проблеми адаптації дітей у шкільному середовищі!

Етапи фізичної адаптації

Адаптація дітей до навчання, починаючи з першого дня в школі і до виникнення позитивної динаміки, включає 3 етапи:

Починається зазвичай задовго до 1 вересня з того моменту, коли майбутній учень починає ходити на підготовчі заняття в дитячі розвиваючі центри або курси при школі. Тривалість етапу – близько 2-3 тижнів. Це найважчий для майбутнього першокласника період. Цей етап називають «фізіологічною бурею».

Настає, коли проходить перший стресовий стан. Маленький організм починає нестійко боротися за свої права у новому середовищі. Формуються нові шкільні рефлекси та звички. Школяр стає спокійнішим. Середня тривалість цього періоду – близько 2 тижнів.

Це фаза більш стійкого пристосування організму, коли він вже чітко розуміє, що від нього потрібно, і напружується набагато менше. Енерговитрати стають пропорційними отриманому завданню.

Соціальна (особистісна) адаптація

З раннього дитинства у дитини закладається самооцінка. Її адекватність залежить насамперед від батьків: чи люблять вони його, чи приділяють йому увагу, чи прощають його, чи змушують відчувати регулярне почуття провини, чи порівнюють з іншими дітьми. Від цих та інших подібних факторів залежить самосприйняття малюка.

Коли малюк потрапляє до школи, у нього формується нова властивість особистості – рефлексія. Школяр починає проводити спроби аналізу, усвідомлює своє становище у групі однокласників, оцінює себе з позицій «краще» та «гірше».

Наявність учня адекватної самооцінки - запорука успіху соціальної адаптації.

Психологічна адаптація

Після випускного з дитячого садка розпочинається масштабний процес підготовки до школи. Школярі купується новий шикарний рюкзак із улюбленими героями мультфільмів, шкільна форма, білі банти чи краватка. Організуються спільні походи до канцелярських магазинів, де майбутній першокласник сам обирає зошити з найкращими обкладинками. Дівчаткам до 1 вересня роблять зачіски.

Всі ці приготування створюють у майбутнього першокласника ілюзію свята. І ось настає 1 вересня. Малюк радісно підскакує під дзвін будильника, сім'я збирається і всі гарні та ошатні приходять на лінійку.

Отримавши перші позитивні емоції, з кожним наступним днем ​​дитина все більше починає розуміти, що свята не буде, а головне в школі це навчальний процес. Очікування виявилися далекі від реальності. Учень стає примхливим, трапляються часті перепади настрою. Ці вікові особливості в адаптації першокласників до школи психології називаються «криза 7-річного віку».

Підтримуйте стосунки з учителем та батьками тих однокласників, з якими спілкується ваш першокласник. Не бійтеся повідомляти вчителю про тривожні моменти у поведінці школяра. Ходіть на батьківські збори. Підпишіться на новини вашого класу.

Вчіть маленьку людину мати власну думку і вміти її аргументовано доводити. Крім того, дитина повинна з повагою ставитись до чужої позиції.

Намагайтеся за потреби допомагати учневі з уроками, навчити як треба робити, але не виконуйте завдання за нього.

Важливо приділяти дитині більше уваги: ​​цікавтеся справами, читайте казки на ніч, хвалите за найменші успіхи, не «відмахуйтеся» від її питань, навіть якщо ви втомилися.

Пам'ятайте і дотримуйтесь «золотого» правила: даруйте малюкові своє кохання саме в той час, коли він найменше його заслуговує.

Неприпустимо:

• підвищувати на школяра голос під час виконання завдань;
• демонструвати агресію під час обговорення шкільних проблем;
• вимагати від першокласника результатів, які він здатний показати;
• генерувати у малюку почуття провини;
• змушувати неодноразово переписувати роботу з чернетки на чистову.

Причини соціальної та психологічної дезадаптації

Якщо дитина активно висловлює своє небажання відвідувати школу, то цього можуть бути такі причины:

• завищені вимоги вчителів чи батьків;
• малюка відмовляються визнавати однокласники;
• нерозуміння першокласником навчального матеріалу;
• демонстрація незадоволення результатами навчання з боку дорослих;
• систематичні невдачі школяра;
• внутрішня затисненість малюка;
• велика кількість позаурочної діяльності у першокласника. Через відвідування секцій виникають проблеми адаптації першокласника: дитина до школи просто не встигає зробити уроки.

Адаптація по ФГЗС

Відповідно до федеральних державних освітніх стандартів (ФГОС) для успішної адаптації першокласника класний керівник і педрада повинні забезпечити індивідуальний підхід до кожного учня.

За ФГОС адаптація дитини до школи включає знайомство з основами ЗОЖ і гігієни. Необхідно знайти «ключ» до кожного першокласника, бути уважним до його думок та емоцій. Важливо допомогти малюкові знайти своє місце у колективі.

Серед завдань адаптації з ФГОС виділяють:

• формування у першокласника адекватної самооцінки;
• розвиток мотивації до здобуття знань;
• формування у малюка чіткого розуміння свого місця у навчальному процесі;
• навчання вмінню проводити самоаналіз та з повагою ставитися до почуттів оточуючих;
• розвиток самовпевненості;
• навчання комунікативних навичок.

Додаткові заняття та гуртки в період адаптації

Ініціатива відвідування позаурочної діяльності має виходити від малюка. Або як варіант, перш ніж віддавати малюка в секцію, переконатися в тому, що у нього є бажання там займатися.

Часто трапляється так, що малюк хоче піти одночасно і в басейн, і на фігурне катання, і на заняття з французької мовичасто не розуміючи, яке навантаження він на себе при цьому покладає. Але це ще пів біди... Буває, що батьки змушують його займатися певними секціями, намагаючись задовольнити свої нереалізовані амбіції. У результаті, коли дитина йде до першого класу, його день завантажена повністю.

Важливо давати школяреві відпочивати. Поговоріть із ним. Можливо виявиться, що школяр уже шкодує про свій вибір і більше не хоче ходити на якийсь гурток. Виключіть усі секції, які він відвідує без бажання.

Якщо адаптаційний період до школи проходить легко і першокласник справляється на всіх фронтах, заняття спортом підуть йому тільки на користь. Якщо ж ситуація зворотна, гуртки лише посилюють її.

Програма адаптації першокласників з ФГОС

Відповідно до вимог ФГЗС, у кожному освітньому закладі початкового рівня має бути розроблена та впроваджена в дію програма адаптації дітей. Вона повинна включати систему дій педагога та адміністрації школи, спрямовану на забезпечення сприятливих умов для школяра в процесі УВР і враховувати його особистісні особливості.

У рамках методики використовуються методи переконання, стимулювання, саморегуляції, самовиховання та ігрової терапії.

• рольові та дидактичні ігри;
• виконання малюнків на задану тематику;
• обговорення метафоричних історій та притч;
• робота у парах.

Для полегшення проходження адаптації першокласників обов'язкові додаткові канікули в 3 чверті.

Реалізацію програми не можна проводити до її затвердження з урахуванням школи чи вищому рівні.

Як зрозуміти, що дитина адаптувалася

Вирізняють ознаки успішної адаптації першокласника до школи:

1. Дитя йде до школи із задоволенням. Ініціатор виступу біля дошки. На перервах багато спілкується з однолітками. Впевнений в собі.
2. Після школи сам інформує батьків про минулий навчальний день. Крім питань, пов'язаних із навчанням, розповідає також про взаємини із однокласниками.
3. Навчання малюкові дається легко. Він захоплений навчальним процесом. Часто відповідає під час уроків з власної ініціативи. Задає додаткові питання в рамках теми, що вивчається.
4. У разі потреби може звертатися за роз'ясненнями до дорослих, але після спроб самостійного вирішення проблеми.

• До вступу до школи дитина повинна знати:
• де він живе (назва країни, міста та вулиці, номер будинку та квартири);
• ПІБ батьків/законних представників, місця їх роботи та номери телефонів;
• назви сезонів, місяців і днів тижня, порядок їхнього прямування;
• відмінності свійських тварин від диких;
• чим відрізняються тварини від птахів;
• правила поведінки у суспільстві;
• напрями руху (ліво/право);
• числа від 0 до 9, порядок їхнього прямування;
• назви геометричних фігур (коло, квадрат, трикутник).

Що має вміти майбутній першокласник:

• вимовляти звуки, виділяти їх голосом;
• вимовляти слова за складами;
• робити послідовне переказ;
• розрізняти літературні жанри;
• складати найпоширеніші пропозиції;
• рахувати від 0 до 10 і назад;
• порівнювати числа від 0 до 10 (більше/менше/рівно);
• узагальнювати предмети за заданою ознакою;
• правильно використовувати прийменники;
• візуально визначати, де тварина, а де птах;
• знайти шлях від школи до будинку.

Як допомогти першокласнику швидше адаптуватись. Пам'ятка батькам

Забезпечте дитину необхідними знаннями про школу

Задовго до 1 вересня розкажіть дошкільнику, що таке процес навчання, для чого він необхідний. Поясніть правила, що існують у школі, і позначте необхідність їх дотримання. Розкажіть майбутньому школяру про поняття оцінок та критерії їх виставлення, а також що означають поняття «задовільно» та «незадовільно».

Важливо серйозно підійти до режиму школяра. Враховуйте необхідність чергування розумової діяльності з відпочинком та фізичною активністю. Під час перерв у роботі не забувайте провітрювати приміщення, де займається першокласник.

Ніколи не порівнюйте свою дитину з іншими дітьми. Єдиний можливий об'єкт для порівняння - це він сам у минулий період.

Приділяйте малюку увагу. Не критикуйте його і не глузуйте з його проблем (навіть якщо вони здаються вам надуманими). Хваліть його за найменші здобутки.

Дитині важливо розуміти, що в неї виходить. Тоді він намагатиметься для отримання кращих результатів та чергової вашої похвали. Інакше він може «опустити руки».

Розвивайте у школярі комунікативні якості мови. Вміння спілкуватися, ставити питання, чітко і логічно формулювати свої думки — перше, що потрібно малюкові, як тільки він переступить поріг школи.

Не потрібно поєднувати старт навчальної діяльності з різким збільшенням гуртків та секцій. Не вводьте для школяра нових обов'язків по дому та поза ним тільки тому, що він тепер школяр, і може брати на себе більше роботи. Він і так зараз перевантажений.

Проблеми адаптації першокласників до школи: групи ризику

1) Гіперактивні діти

Ті учні, яким важко сидіти на одному місці понад 5 хвилин. Вони регулярно відволікаються на сторонні звуки, відбувається порушення дисципліни. Покарання результату не дає. Тут краще діяти в рамках довірчої бесіди: позначити важливість здобуття освіти та спробувати зацікавити її навчальним процесом.

Якщо ж йдеться не просто про «вертлявих» учнів, а про тих, кому поставлено офіційний діагноз СДВГ (синдром дефіциту уваги/гіперактивність), то процес адаптації не обійдеться без консультації фахівця.

2) Діти з підвищеною стомлюваністю

Таким дітям складно зосереджувати увагу на тривалий період. Для виконання завдання їм потрібні перерви. Актуальним рішенням буде поступове нарощування витраченого на уроки часу за пропорційного зменшення фази відпочинку. Важливо узгодити графік з учителем, щоб він був однаковим у сім'ї та школі.

3) Вундеркінди

Всю озвучену під час уроку інформацію вони знають. Якщо ж ні — розуміють її набагато швидше за однолітків. Зацікавити навчанням їх неможливо, під час занять вони нудьгують. Ідеальне рішенняу такій ситуації — або переведення на індивідуальну програму, або перехід до спеціалізованої гімназії для обдарованих дітей.

4) Діти із ЗПР

Сюди відносяться діти з усіма підвидами ЗПР (затримкою психічного розвитку) та потребує однозначної допомоги корекційно-розвивального характеру від кваліфікованих фахівців. Докладніше про специфіку та симптоми захворювання можна почитати у дослідженнях Ковальова В.В. та інших статтях нашого сайту.

5) Ліниві діти

Йдеться про тих, хто регулярно ігнорує виконання заданої роботи та відмовляється докладати зусиль. Для визначення способу вирішення проблеми важливо розібратися з причинами лінощів, актуальність цієї проблеми не можна недооцінювати в епоху комп'ютерів та інтернету.

Можливі причини ліні

Знижена допитливість

Притаманна дітям, які не отримували відповіді на свої питання у віці 3-5 років, поступово втрачаючи потяг до знань. Також зустрічається у хлопців, які надто багато часу витрачають перед телевізором.

Це лінь у первісному значенні. Властива розумним дітям, яким все дається легко і вони не звикли докладати зусиль, щоб отримати бажаний результат.

Страх невдачі

Властивий дітям, які отримували непомірне покарання за будь-які промахи. Боячись вкотре помилитися, вони вважають за краще взагалі нічого не робити.

Невпевненість в собі

Схожа на попередню причину, але є її посиленою формою. У малюка повністю відсутня віра у себе. Виконання завдання він вважає для себе неможливим у принципі, тому навіть не намагається його вирішити. Якщо подолання невпевненості у дитинстві, це може мати негативні наслідки у майбутньому.

Особливості темпераменту

Якщо першокласник за своєю натурою повільний, важливо запастися терпінням і при оцінюванні розглядати лише отриманий результат незалежно від витраченого часу.

Відносини з учителем

Відразу з початку занять батькам важливо налагодити контакт із класним керівником першокласника. У найближчі роки ця людина впритул супроводжуватиме вашу дитину: даватиме їй знання, виступатиме посередником при вирішенні будь-яких проблем, вислуховуватиме внутрішні переживання школяра і даватиме йому рекомендації. Для деяких дітей авторитет першого вчителя стає навіть вищим за батьківський.

Готуючись до зустрічі з викладачем, підготуйте анкету дитини, де позначте її сильні та слабкі сторони. Також можете принести характеристику з дитячого садка. Погодьте з педагогом вимоги до учня. Вони мають бути ідентичними як у школі, так і в сім'ї. Незлагодженість дій може призвести до появи у першокласника думок порівняльного характеру.

Мама не змушує відраховувати клітини при оформленні стовпчиків прикладів, а вчитель змушує. Значить мама добра, а Ніна Юріївна зла…»

Не допускайте обговорення дій вчителя у присутності першокласника, а тим більше не критикуйте його. Навіть якщо ви не погоджуєтесь з якимись нюансами його роботи, обговоріть це з класним керівником наодинці.

Тест «Чи готова ваша дитина до школи?»

Проводиться для діагностики готовності дітей до 1 класу.

Для довідки:

Тестування проходить у формі запитань та відповідей. Не повідомляйте малюку, що тестуєте його. Якщо відповідь викликає у майбутнього школяра значні труднощі, важливо не поспішати його і не показувати нетерпіння.

1. Хто важчий – вівця чи кішка?

Правильно = 0 балів (б);

неправильно = -5 б.

2. Вранці ми снідаємо, а ввечері...

Правильно = 0 б.;

неправильно = -3 б.

3. Влітку тепло, а взимку.

вірно = 0 б;

Неправильно = -4 б.

4. Море синє, а трава …

Правильно = 0 б.;

неправильно = -4 б.

5. Апельсини, мандарини, банани – це…

Правильно = 1 б.;

неправильно = -1 б.

6. Чому спочатку опускається шлагбаум, а потім проїжджає поїзд?

Щоб не трапилася аварія; щоб не було жертв тощо. = 0 б;

неправильно = -1 б.

7. Волгоград, Смоленськ, Білгород – це…

Міста = 1 б; станції = 0 б;

неправильно = -1 б.

8. Скільки зараз часу? (показати годинник зі стрілками)

Правильно = 4 б.;

частково правильно = 3 б;

неправильно = 0 байт.

9. Дитинча корови – це теля, дитинча коня – це…, дитинча вівці – це…?

2 вірно = 4 б;

1 вірно = 0 б;

неправильно = -1 б.

10. Коза схожа на гусака чи вівцю? Чим? Що мають спільного?

На вівцю із зазначенням загальних ознак = 0 б;

на вівцю без конкретики = -1 б.

не правильно = -3 б.

11. Навіщо в автомобілях гальмівна система?

Названо дві причини: гальмувати на узвозі, зупинятись, не потрапляти в аварійні ситуації тощо. = 1 б.;

1 вірно = 0 б;

неправильно = -1 б

12. Що спільного між молотком та сокирою?

Дві подібні ознаки = 3 б.;

одне узагальнення = 2 б;

неправильно = 0 байт.

13. Що спільного між кішкою та білкою?

Відповідь "це тварини" або позначення двох загальних властивостей = 3 б;

1 ознака = 2 б;

неправильно = 0 байт.

14. Назви відмінності цвяха від гвинта?

У гвинта є різьблення (або приведення синонімів) = 3 б.

гвинт загвинчується, а цвях забивається або у гвинта є гайка = 2 б.;

неправильно = 0 байт.

15. Хокей, баскетбол, фігурне катання – це…

Види спорту (фізкультура) = 3 б;

Ігри (вправи, змагання, гімнастика) = 2 б;

неправильно = 0 байт.

16. Назви види транспортних засобів

3 наземні види + повітряне або водне = 4 б.;

тільки 3 наземні види або всі види, але після пояснення, що таке транспортні засоби = 2 б.;

неправильно = 0 байт.

17. У чому відмінність людини похилого віку від молодої?

3 ознаки (сивина, облисіння, наявність зморшок, проблеми зі здоров'ям тощо = 4 б.;

1або 2 відмінності = 2 б.;

неправильно = 0 байт.

18. Навіщо люди займаються спортом?

2 причини (щоб покращити своє здоров'я, загартуватися, бути стрункими тощо = 4 б.;

1 причина = 2 б;

неправильно = 0 байт.

19. Чому погано, коли людина відхиляється від роботи?

Тому що за нього змушені працювати інші люди (або інше схоже пояснення) = 4 б;

він лінивий, мало заробляє ... = 2 б.;

неправильно = 0 байт.

20. Навіщо на конверт клеять марку?

Для оплати за відправлення пошти = 5 б;

Одержувач мав би заплатити мито = 2 б.;

неправильно = 0 байт.

Підраховуємо бали.

2 гр. - 14 - 23

3 гр. - 0 - 13

4 гр. (-1) - (-10)

5 гр. - (-11) і нижче

Діти, які набрали від 0 до +24, вважаються готовими до школи.

Настав вересень, і для багатьох батьків першокласників розпочався важливий етап у житті їхніх дітей – навчання у школі. Я не дарма висловився для батьків. Адже саме батьки в цей період якнайкраще можуть допомогти своїм дітям адаптуватися в перший рік навчання, допомогти впоратися з тими завданнями, які ставить школа.

Якщо раніше основною діяльністю дитини була гра, в якій він вільно визначав свої дії, то тепер її життя наповнене щоденною працею: потрібно щодня вставати в певний час, йти до школи, відвідувати уроки, сидіти і слухати вчителі, виконувати його інструкції всупереч своїм бажанням, бути уважним, контактувати з однолітками, учителем, бути частиною колективу. А після школи знову робити уроки, збирати портфель, готуватися до наступного «робочого» шкільного дня. Все це вимагає від дитини колосальних інтелектуальних, фізичних та емоційних витрат.

Для того щоб адаптація дитини пройшла найбільш благополучно, батькам слід знати деякі психологічні особливостіпершого року шкільного життя учня Цей рік надзвичайно важливий, т.к. саме в цей період закладається ставлення дитини до навчання та до школи загалом.

З приходом до школи у дитини змінюється соціальне середовище, змінюється його місце у системі суспільних відносин. З'являється колектив, потрібно встановити та побудувати відносини з однолітками, учителем. Виконувати вимоги шкільної дисципліни.

Як показує шкільна практика, не всі діти готові до цього. Деякі першокласники навіть із високим рівнем інтелектуального розвитку важко переносять навчальне навантаження, їм важко пристосуватися до всіх вимог шкільної системи. Є низка дітей, котрим особливо важко проходить соціальна адаптація, переважно це стосується дітей 6 років.

Деякі батьки вважають, що якщо дитина до початку навчання вміє читати, писати, рахувати, то вона готова до школи. Це поширена помилка. Дитина до початку навчання взагалі може не мати цих навичок, але буде готова до школи. Про готовність до школи та з чого ця готовність складається, ми поговоримо пізніше.

Перші 3 місяці після початку навчання для дитини є найскладнішими. Дитина звикає до нового способу життя, шкільних правил, нового колективу, режиму дня. Дитина у період переживає дуже багато нового досвіду. Ситуація новизни йому постає як чинник тривожності. Дитина може відчувати певний емоційний дискомфорт.

Що ж являє собою процес адаптації дитини до школи?

Адаптація як процес складається з кількох компонентів:

- фізіологічна адаптація

(Реакція організму (тіла) фізично на умови пристосування до стресової ситуації шкільного навчання)

Напевно, багато хто знає, що в стані стресу організм на рівні тіла може реагувати різними нездужаннями, втомлюватися. У період шкільної адаптації деякі діти починають страждати на різні нездужання, стають примхливими, змінюється поведінка. Фізіологічна адаптація може тривати до 6 місяців початку навчання.

Як допомогти? Найпростіше – дотримання режиму дня. Для того щоб фізично відпочивати від навчальних навантажень необхідно мінімум 10-11 годин сну. Після шкільних занять – обов'язково відпочинок, бажано активний, щоб компенсувати нестачу руху. Виконання домашніх завдань краще робити вдень після відпочинку та їжі.

- Соціально-психологічна адаптація

З приходом до школи у дитини з'являється нова соціальна роль. Роль "учня". Це вважатимуться народженням нового соціального «Я». Зміна зовнішньої позиції призводить до зміни всередині особистості, зміни цінностей, мотивів. Те, що було значним раніше (у дошкільний період), йде на другий план. А те, що стосується навчання – стає більш цінним.

У цей час також відбувається зміна провідної діяльності: з ігрової діяльності на навчальну.

Провідна діяльність – це така діяльність, виконання якої визначає формування основних психологічних новоутворень людини на даному щаблі розвитку її особистості. У шкільному віці такою діяльністю є навчальна діяльність школяра. Вона приходить на зміну грі.

Не означає, що діти 7 років перестають грати. Більше того, спостереження показують, що зміна діяльності може тривати досить тривалий час протягом усього першого класу. І педагоги можуть спостерігати, що деякі діти протягом першого року навчання «дограють» те, що не дограли у попередній період.

Також, з приходом до школи у дитини змінюється ставлення до власних невдач та успіхів. Тому дуже важливо знати, що цей період важливий для формування самооцінки дитини. Якщо раніше в дошкільний період дитина на власні невдачі реагувала образою або досадою, не пов'язуючи ці переживання з власним ставленням до себе, то будучи школярем, невдачі та успіхи в процесі навчання дитина пов'язує з тим, що вона «погана» або «хороша». тобто. ці переживання узагальнюються та пов'язуються з особистістю. При досить тривалому негативному досвіді щодо шкільних успіхів, в дитини може сформуватися комплекс «неповноцінності». З огляду на цю особливість у перших класах скасували позначки за успішність.

Батькам також важливо враховувати цю особливість своїх дітей у цей віковий період: помічати всі найменші досягнення дитини, підтримувати її успіхи, її активність у подоланні труднощів, оцінювати не дитину, а її вчинки.

Для батьків першокласників важливо:

• Допомогти дитині вжитися у нову соціальну роль школяра. Тому важливо показувати різницю між «школяр» «не школяр». Говорити з ним про важливість навчання, про те, що таке школа, які в ній є правила, як це важливо для навчання та спілкування. Для першокласника дуже важливо, щоб бути прийнятим до шкільного колективу та шкільного життя. Для успішного шкільного навчання він має бути впевнений у собі, у своїх силах та можливостях. Позитивне уявлення себе дозволить дитині краще адаптуватися до нових шкільних умов, дозволить сформувати загалом позитивне ставлення до школи.
• Побудувати режим дня школяра. Краще складати режим дня разом із дитиною. По-перше, дитина буде залучена вже у доросле спілкування між Вами. По-друге, він причетний до того що, щодо його діяльності, тобто. знатиме і відчуватиме, що з ним уже зважають, радяться, тобто. нова позиція школяра передбачає дорослішання, відповідно на рівні дорослих якісно нове ставлення між Вами та дитиною. Не потрібно, щоб дитина сама складала весь режим дня – вона цього не зможе без вашої допомоги. Досить запитати про його переваги, як він сам планує свій день, що вважає за важливе включити до нього.
• Ввести поняття оцінки, самооцінки та різні її критерії: правильність, акуратність, краса, старанність, інтерес і виробляти разом з дитиною як цього можна досягти.
• Навчити дитину ставити питання (у плані рішучості). Дитина має впевнено і сміливо ставити питання дорослим.
• Розвивати в дітей віком здатність керувати своїми емоціями, тобто. розвиток довільності поведінки. Школяр повинен уміти свідомо підкоряти свою дію правилу, уважно слухати і виконувати завдання. У цьому йому можуть допомогти ігри за правилами. Багато дітей лише через гру можуть дійти розуміння багатьох шкільних завдань.
• Розвивати навчальну мотивацію. Навчальна мотивація складається з пізнавальних та соціальних мотивів вчення, а також мотивів досягнення. Самооцінка дитини, про яку йшлося вище, також суттєво впливає на мотивацію.
• Розвивати навички спілкування. Навички спілкування дозволяють адекватно діяти за умов колективної навчальної діяльності. Засвоєння способів навчальної діяльності вимагає від учня поглянути на себе та свої дії з боку, об'єктивно оцінювати себе та оточуючих. Батьки дітей, які не мали достатньо-різноманітного досвіду спілкування з однолітками (не відвідували дит. сад), можуть зіткнутися з ситуацією, коли їхні діти не бажають йти до школи, скаржаться на те, що їх кривдять однокласники, вчитель не любить. .д. Потрібно навчитися адекватно реагувати на такі скарги. Насамперед, важливо дати зрозуміти дитині, що Ви її розумієте, приймаєте та помічаєте її стан.

Ознаки успішної адаптації

1. Задоволеність дитини процесом навчання. Дитині подобається в школі, вона впевнена в собі, сміливо може вступати в контакт як з однолітками, так і з учителем.
2. Ступінь витрат та зусиль дитини для засвоєння шкільної програми.Інакше кажучи, наскільки легко дитина справляється зі шкільною програмою.
3. Ступінь самостійності дитини під час виконання навчальних завдань.Готовність дитини вдатися до допомоги дорослої Тільки ПІСЛЯ СПРОБУВАННЯ впоратися із завданням самому.

Часто батьки дотримуються такої установки, що домашні завдання потрібно робити з дитиною. Старанно «допомагають» дитині, що може викликати зворотний ефект. Дитина звикає робити уроки з дорослими і відмовляється робити самостійно.

Тут також важливо знати про відмінність: "я допомагаю робити уроки" і "я роблю за дитину". Це не одне і те ж. Допомога полягає в тому, щоб усунути у дитини труднощі, які виникають: не зрозумів завдання, не відпочив, не може навести аналогічний приклад, і.т.д. Якщо дитина не зрозуміла завдання, важливо дізнатися у нього, що саме вона не зрозуміла, попросити розповісти як вона зрозуміла. Навести аналогічні приклади, активізувати у дитини самостійність міркувань.

Допомогти дитині – це не означає зробити за неї! Завдання дорослого тут, направити дитину, з'ясувати, що їй заважає і що допоможе впоратися із завданням самостійно. І разом із ним упоратися з тими труднощами, що виникли. Для цього необхідно вміти спілкуватися з дитиною, розуміти її труднощі, говорити з нею однією мовою.

4. Задоволеність дитини міжособистісними відносинами між учителем та однокласниками.Це важливий момент, т.к. в цей період першокласник встановлює контакти, шукає своє місце в новому для нього соціальному середовищі, колективі, вчитися співпрацювати з оточуючими дітьми та з учителем, вчитися давати та приймати допомогу.

Про додаткові заняття та гуртки

Досить часто у батьківському середовищі стоїть питання, наскільки часто дитина має відвідувати різні гуртки? Питання про додаткове навантаження. І справді, є батьки, які, крім школи, записують дітей у різні гуртки: і англійську, і боротьбу, а ще танці тощо. І у дитини виходить повноцінний робочий день щодня, включаючи суботу.

Тут є кілька моментів:

1) дивіться про фізіологічну адаптацію вище. Дитина має повноцінно відпочивати після шкільних занять. Якщо дитина не справляється зі шкільним навантаженням, або стоїть на піку своїх фізичних, емоційних можливостей, то дуже багато додаткових занять можуть стати ще одним фактором, що дестабілізує, в процесі адаптації дитини до шкільного навчання.

Для тих хлопців, які справляються зі шкільним навантаженням, гуртки, які передбачає рухову активність (наприклад, спортивна секція), будуть чудовим доповненням до «сидячого» способу життя у школі. І компенсує нестачу активності.

2) Поговоріть з дитиною, переконайтеся, що ті гуртки, які вона відвідує їй подобаються, і вона відвідує їх за власним бажанням, виявляючи інтерес, а не тому, що батьки «запхали» дитину за своїми інтересами. Важливо, щоб дитина займалася тим, чим їй цікаво. Інтерес – чудовий мотиватор. Це дозволить Вашій дитині закріплювати свої успіхи в інших областях, відмінних від шкільних, що сприятливо позначиться на її самооцінці.

Про стосунки з учителем

Зі вступом до школи у кожного учня з'являється ще одна важлива і значуща людина в його житті — це класний керівник. Протягом наступних чотирьох років, саме він супроводжуватиме Вашу дитину по звивистих та привабливих стежках шкільного життя. Важливо розуміти одну особливість: для деяких хлопців авторитет вчителя може навіть вищий, ніж батьківський. І тут батькам потрібно з розумінням до цього поставитися.

По-перше, налагодити контакт із класним керівником. По-друге, узгодити Ваші вимоги до дитини з вимогами вчителя. Ваші вимоги до дитини щодо навчального процесу та вимоги вчителя мають бути по можливості єдині, або бути в руслі подібних позицій з основних навчальних питань та питань поведінки.

Це необхідно для того, щоб дитина не постраждала від розбіжностей між Вами та педагогом. Іноді буває так, що деякі батьки не чують або не хочуть почути педагога, знімають із себе відповідальність за виховання дитини, «звалюють» труднощі виховання на школу, з формулюванням «Ви школа, от і маєте…». Звичайно, така позиція до певної міри зручна для батьків, але зрештою не допомагає самим дітям.

По-третє, відмовитися від настроювання дитини проти класного керівника, її критики у присутності дитини. (Якщо така поведінка має місце). Це важливо. Не тому, що педагоги такі безгрішні і не роблять помилок, а для того, щоб у дитини не склалося суперечливих послань щодо педагога та не сформувалося негативного ставлення до школи та навчання загалом.

Якщо педагог не правий або Ви з ним у чомусь не згодні, то краще поговорити з ним наодинці, не залучаючи до цих розбіжностей дитину. Оскільки класний керівник є основною фігурою в навчальному процесі для дитини, то явна батьківська критика вчителя в його присутності може поставити під сумнів авторитет педагога, що негативно позначиться на поведінці дитини, а як наслідок – на її успішність.

Які знання мають бути сформовані до першого класу?

У галузі розвитку мови та готовності до оволодіння грамотою необхідно:

• вміти чітко вимовляти всі звуки мови;
• вміти виділяти заданий звук у потоці мови;
• вміти визначати місце звуку у слові (на початку, у середині, наприкінці);
• вміти вимовляти слова за складами;
• вміти складати речення з 3-5 слів;
• вміти використовувати узагальнюючі поняття;
• вміти складати розповідь з картинки;
• розрізняти жанри художньої літератури (казка, оповідання, байка, вірш);
• вміти напам'ять читати улюблені вірші;
• вміти послідовно передавати зміст казки.

У галузі розвитку елементарних математичних уявлень:

• знати усі цифри від 0 до 9;
• вміти рахувати до 10 і назад;
• вміти порівнювати числа першого десятка;
• вміти співвідносити цифру та кількість предметів;
• вміти порівнювати дві групи предметів;
• вміти складати та вирішувати завдання в одну дію на додавання та віднімання;
• знати назви постатей: трикутник, квадрат, коло;
• вміти порівнювати предмети за кольором, розміром, формою;
• вміти оперувати поняттями: «наліво», «направо», «вгору», «вниз», «раніше»,
• "Пізніше", "перед", "за". "між";
• вміти групувати за певною ознакою запропоновані предмети.

В області уявлень про навколишній світ:

• вміти розрізняти диких та свійських тварин;
• вміти розрізняти за зовнішньому виглядуптахів;
• мати уявлення про сезонні ознаки природи;
• знати назви 12 місяців;
• знати назви всіх днів тижня.

Крім того, дитина, що вступає до першого класу, повинна знати і вміти:

• у якій він живе;
• в якому місті;
• Домашня адреса;
• повні імена членів своєї сім'ї;
• мати загальні поняття про різних видахїхньої діяльності;
• знати правила поведінки у громадських місцях та на вулиці;
• вміти зібратися до школи (зібрати портфель, самостійно вміти одягатися);
• вміти користуватися годинником зі стрілками;

Вступ до школи – важкий та хвилюючий період для першокласника та його батьків. Змінюється соціальна ситуація, коло спілкування малюка. Зростають вимоги щодо нього, розширюється коло обов'язків. Від того, наскільки успішною є адаптація дитини до школи, залежить багато чого: психологічне самопочуття, навчальна успішність, і навіть здоров'я.

Проблема адаптації дитини до школи тісно пов'язана із психологічними особливостями віку.

Вікові особливості першокласника

Провідною діяльністю дошкільника є гра. У дитячому садку режим дня було організовано з урахуванням ігор та відпочинку. Навіть заняття були схожими на гру і займали за часом 15–20 хвилин. Поруч завжди був вихователь, готовий допомогти, звичне для дитини оточення, тепла атмосфера.

Вік 6-7 років психологи називають кризовим. Зростає потреба у самостійності, активності, ініціативі. Дитина поступово втрачає дитячу безпосередність, властиву дошкільнику. Тепер він прагне дати емоційно-смислову характеристику своїм та чужим вчинкам. Завдяки цьому у малюка формується самооцінка, без якої неможливе становлення особистості.

Адекватна самооцінка допомагає дитині реально сприймати свої позитивні та негативні риси. Позитивна самооцінка - багато в чому результат сімейного виховання, любові та безумовного прийняття близькими людьми. У ранньому дитинстві малюк бачить себе очима значних дорослих: батьків, і потім - вихователів, вчителів.

Протягом кризового періоду у 6–7-річної людини формується потреба у новій соціальній ролі: школяра, учня. Відходить друге місце гра, перше виступає навчальна діяльність. Дитина хоче стати більш незалежною, перейти на новий рівень у спілкуванні з дорослими.

У віці 7 років також відбувається активний розвиток таких пізнавальних процесів, як пам'ять, увага, словесно-логічне мислення.

Все це визначає психологічну готовність дитини до школи, яка має сформуватися до вступу до першого класу.

Адаптаційний період

Адаптація дитини до школи це складний шлях фізичного та психологічного пристосування до незнайомої обстановки, звикання до шкільного життя, освоєння навчальної діяльності.

Дитина стикається з зовсім незвичними для себе умовами. Йому необхідно виконувати безліч нових правил, познайомитись із однокласниками, побудувати стосунки з учителем. На уроках потрібно спокійно та уважно слухати вчителі 40–45 хвилин, а це буває для першокласника просто фізично тяжко. На змінах також потрібно дотримуватися дисципліни, не можна бігати, кричати. А приходячи зі школи, ще й робити домашні завдання. Це вимагає від малюка відповідальності, організованості, самостійності, яка під силу не кожному.

Майже всі першокласники певною мірою зазнають труднощів у період звикання до шкільної дійсності. Це проявляється у підвищеній стомлюваності, поганому апетиті, головних болях. Дитина може вередувати, часто плакати. Можливі часті перепади настрою, невіра у свої сили, пригніченість. Деякі діти можуть виявляти по відношенню до оточуючих агресію, злість. Пропадає бажання ходити до школи, може виникнути негативне ставлення до навчання.

Етапи адаптації дитини до школи

1. Орієнтовний. Для нього характерна бурхлива реакція, сили та можливості організму працюють у стресовому режимі. Дитина вивчає нову собі обстановку, підлаштовується під неї. Зазвичай період займає 2-3 тижні.
2. Нестійкий пристрій, коли школяр потроху починає шукати оптимальні форми поведінки. Реакції стають спокійнішими.
3. Стійке пристосування, коли дитина знаходить необхідні способи реагування різні ситуації, і це стає йому звичним. Енергетичні витрати при цьому знижуються, він уже не відчуває стрес.

Адаптація чи дезадаптація

Проходять перші шкільні місяці, і діти поступово вливаються у нове шкільне життя. Придивившись уважніше, серед першокласників можна виділити хлопців із різними рівнями адаптації:

1. Позитивна адаптація. У дитини складається позитивне сприйняття школи та навчання загалом. Він правильно реагує вимоги, виконує їх. Успішно справляється із навчальним матеріалом, може виконувати ускладнені завдання. Відповідальний, виконавчий, самостійний, ініціативний. Відносини з однокласниками та вчителем сприятливі, користується повагою у класі. Звикання до школи відбувається протягом вересня – жовтня.
2. Помірна адаптація. Дитина добре відноситься до школи. Має середній навчальний рівень, добре справляється із матеріалом, коли вчитель наочно та докладно все пояснить. Може відволікатися, коли відсутня контроль. У класі складаються добрі взаємини з багатьма хлопцями. Адаптація займає перше учбове півріччя.
3. Дезадаптація (порушення адаптації). Складається негативне чи байдуже ставлення до школи. Дитина може приймати навчальний матеріал лише з допомогою вчителя. Завдання додому виконує іноді, постійно відволікається на заняттях. Часті порушення дисципліни. Може виявляти високу агресивність чи, навпаки, тривожність, невпевненість. Важко сходиться із однокласниками, немає друзів у класному колективі. У разі корисно проконсультуватися з неврологом, психологом.

Проблема адаптації дитини до школи успішно вирішується уважним та грамотним підходом вчителя, шкільного психолога. Але найголовніше для маленького учня – кохання, повага, підтримка батьків.

Пам'ятка батькам

Як допомогти дитині фізіологічно адаптуватися до школи:

• Випрацюйте разом правильний режим дня, що відповідає навчанню у школі. Формуйте його поступово, заздалегідь. Лягати спати не пізніше 22.00, рано вставати. Періоди занять повинні чергуватись з руховою активністю.
• Обов'язкові прогулянки щонайменше 2-3 години на день.
• Обладнайте першокласнику спокійне місце для занять. Щоб уникнути проблем зі здоров'ям, необхідні відповідні меблі, освітлення, шкільне приладдя.
• Дайте дитині відпочити після уроків, змінити вид діяльності.
• Слідкуйте за правильним раціоном дитини. Порадившись із лікарем, подавайте вітамінні препарати.
• Вимкніть комп'ютер та телевізор перед сном. Це призводить до перезбудження, виснажує нервову систему.
• Завчасно прищеплюйте малюку навички особистої гігієни, акуратності, самостійності. Він має вміти обслуговувати себе, прибирати за собою.

Щоб психологічно адаптуватися до школи:

• Допоможіть дитині формувати позитивну самооцінку. Не наводьте приклад інших дітей. Можливі порівняння лише зі своїми досягненнями дитини.
• Створіть психологічно сприятливу атмосферу у ній. Уникайте конфліктів, додаткових стресів.
• Покажіть, що ви любите дитину.
• Зважайте на індивідуальні особливості дитини: темперамент, характер. Від цього залежить темп його діяльності, особливості засвоювання нової інформації.
• По можливості проводите з дитиною більше часу, приділяйте час різноманітному та корисному дозвіллі.
• Найчастіше хвалите дитину, причому за всі її досягнення. Вчіть ставити та досягати цілей.
• Надайте малюку розумну самостійність. Контроль має бути в рамках розумного, це привчить його до самоконтролю та відповідальності.
• Вчіть дитину налагоджувати взаємини з однолітками, підкажіть, як вирішувати конфліктні ситуації. Шукайте відповіді у психолого-педагогічній літературі, наводьте приклади із життя.
• Підтримуйте контакт із учителем, не дозволяйте собі висловлюватися про нього неповажно у присутності дитини.
• Вчитель - незаперечний авторитет.
• Спокійно сприймайте зауваження вчителя на адресу дитини, уважно вислухайте, спитайте поради.
• Психологічно підтримуйте дитину: будіть її ласкавим словом, бажайте їй удачі у школі. Зустрічаючи після уроків, покажіть, як ви раді йому, але не починайте з розпитувань. Розслабиться, відпочине – і сам усе розкаже.

Спокійне, любляче, доброзичливе ставлення батьків допоможе дитині впоратися з непростим періодом звикання до школи. Якщо першокласник добре почувається, з цікавістю вчиться, має друзів у класі і гарні стосунки з учителем – значить, адаптацію до школи пройдено успішно!

Про психологічну адаптацію до школи розповідає дитячий корекційний психолог:

Дитина йде до першого класу. Подія це одночасно радісна і хвилююча. Перед малюком відкривається нова дорога. Від того, як правильно маленький учень зробить перші кроки, залежить його майбутнє. Самому, звичайно, дитині не впоратися. Правильна адаптація дітей до школи – завдання педагогічного колективу, а також батьків.

Що таке адаптація?

Саме поняття має на увазі звикання до нових умов. Дитині, яка ще недавно відвідувала дошкільну установу, мала плаваючий режим дня, багато часу проводила в іграх, має перебудуватися на інший лад. Потрібно буде навчитися слухати вчителі, виконувати домашнє завдання, знаходити спільну мову з однокласниками. У цьому, по суті, полягає адаптація дитини в школі. 1 клас у навчальному закладі з права вважається найскладнішим. Особливо важко хлопцям, які раніше не відвідували дитячий садок. Доводиться стикатися ще з труднощами соціалізації.

Адаптація дітей до навчання у школі – справжній стрес для деяких батьків. Більшою мірою мами переживають, що не впораються зі своїми обов'язками, що дитина з їхньої вини відставатиме від однокласників. На тендітні плечі лягає справді складне завдання. Необхідно допомогти дитині настроїти себе на інші умови життя. При цьому мама в жодному разі не повинна показувати синові чи дочці свої переживання! І чого точно не можна робити, так це підвищуватиме голос на маленького школяра, у якого не виходить читати чи писати.

Успішність адаптації дитини може залежати від багатьох факторів. Насамперед це темперамент маленького учня, а також модель стосунків у сім'ї. Якщо дитина любить перебувати в центрі уваги, погано переносить самотність, напевно, вона швидко зможе звикнути до нового колективу. Також якщо у сім'ї панує гармонія, взаємоповага, у малюка відсутні комплекси, адаптація пройде з мінімальними втратами.

Однак соціалізація – це лише мала частина всього процесу. Недостатньо звикнути до нового колективу та вчителів. Адаптація дітей до навчання у школі – це насамперед присутність інтересу. Маля має розуміти, що школу він відвідує не тому, що так потрібно, а тому, що тут вдасться дізнатися багато нової та корисної інформації. Зацікавити дитину – завдання батьків та педагогів.

Ступені адаптації

Двох однакових людей немає. Так і діти мають психологічні особливості. Комусь достатньо лише кількох днів, щоб звикнути до нових умов, а хтось і через місяць почуватиметься незатишно у чужому колективі. Психологи зазвичай поділяють дітей на три групи. Перша – це малюки з легким ступенем адаптації. Сюди входять хлопці, які максимально швидко вливаються у новий колектив, заводять друзів. Такі діти чудово знаходять із вчителями, вся їхня увага спрямована на вивчення нових предметів.

Друга група хлопців вважається найпоширенішою. Сюди входять малюки зі середнім ступенемадаптації до школи. Період звикання до нових умов вони триваліший, займає від кількох тижнів до двох місяців. На початкових етапах навчання діти не приймають тих умов, які їм довелося потрапити. Під час уроків можуть розмовляти з товаришами, не слухати зауваження вчителя. Такі хлопці спочатку не виявляють інтересу до навчання. Особливо часто до цієї групи потрапляють хлопці, які не відвідували дошкільну установу. Адаптація дітей до школи пройде швидше, якщо батьки проводитимуть відповідну бесіду з дітьми задовго до 1 вересня. Варто пояснити малюкові, що в житті будуть цікаві зміни, які підуть на користь. За потреби з дитиною може попрацювати психолог.

Третя група - це діти з тяжким ступенем адаптації. У дитини спостерігаються негативні форми поведінки, вона не слухає вчителів, ображає однокласників. Поширеним є і протилежний прояв - маленький школяр замикається у собі. Дитина веде себе дуже тихо, не розмовляє, не відповідає питанням вчителя. Найчастіше такі хлопці практично не засвоюють шкільну програму. Проблема адаптації дитини до школи найчастіше має причину. Це або психологічна травма, або розлад у сім'ї. Без фахівця у цій ситуації не обійтися.

Труднощі, з якими ще доводиться зіткнутися

Успішна адаптація дитини до школи - завдання нелегке. Навіть якщо син чи дочка належить до першої групи, тобто легко налагоджує спільну мову з новим колективом, виявляє інтерес до навчання, варто бути готовим до того, що доведеться зіткнутися з труднощами. Найчастіша скарга більшості батьків - ліньки маленького учня. Насправді ж дитина ні в чому не винна. Він просто втратив мотивацію. Йому нецікаво відвідувати той чи інший урок, робити домашнє завдання з конкретного предмета. Напевно, багато батьків помічали, що діти із задоволенням відвідують такі уроки, як спів, фізкультура, малювання. Тому що на них можна цікаво провести час. Завдання вчителів та батьків – зацікавити учня відвідувати той предмет, до якого було втрачено інтерес.

Вербілізм – ще одна проблема, з якою доводиться зіткнутися багатьом батькам першокласників. Проблема в тому, що багато мами та тата з ранніх роківмалюка велику увагу приділяють розвитку мови. Вірш про ведмедика у виконанні дворічної дитини викликає розчулення. Малюком захоплюються, що підвищує його самооцінку. У школі виявляється: все, що вміє учень, - це красиво, чисто розмовляти, чітко вимовляти складні звуки. У цьому процеси мислення проходять досить повільно. Програма (адаптація дітей до школи – це складний шлях для кожного першокласника) обов'язково має включати предмети, що стимулюють продуктивну діяльність. Це малювання, ліплення, конструювання, мозаїка і т.д.

Хронічна неуспішність

На початку навчання кожна дитина – це чистий аркуш. Чому ж буває так, що один малюк перетворюється на відмінника, а інший - на затятого двієчника? Звинувачувати дитину в поганому навчанні безглуздо. Хронічна неуспішність є насамперед недоліком батьків, а потім уже вчителів. Що ж відбувається? Маленький учень не справляється з поставленим перед ним завданням, настрій знижується. При цьому багато батьків лише посилюють ситуацію, починають лаяти малюка. Невпевненість у своїх силах у маленького учня зростає у рази. Він не хоче продовжувати навчання, щоб знову не відчувати негативних емоцій. У такий спосіб розвивається хронічна неуспішність.

У період адаптації дітей до школи батькам варто запастись терпінням. Мамам і татам потрібно бути готовим до того, що багато завдань у малюка виходитимуть не відразу. Якщо правильно підбадьорювати дитину, заохочувати за успішне виконання роботи, учень захоче відвідувати уроки знову і знову.

Щороку вітчизняні методики освіти удосконалюються. У багатьох навчальних закладах сьогодні ухвалено рішення не виставляти оцінки за роботу дітям першого класу. Вже помітні результати. Адаптація дітей до умов школи проходить менш болісно.

Як вчитель може допомогти дитині?

Перший вчитель - це та людина, за допомогою якої малюк звикає до нових для себе умов. За спеціальною програмою проводиться адаптація дитини до школи. Методики розробляються з урахуванням психологічних та вікових особливостей учнів. Про ступінь адаптації педагог може судити завдяки спеціальним тестам, які можуть проводитись на одному з класних годинників. Щоб отримати більш ясну картину, тестування слід проводити після закінчення першої чверті навчання:

1. Методика "Фарби". Педагог роздає дітям фломастери чи фарби, і навіть аркуші паперу, у яких зображені предмети, які стосуються тим чи іншим урокам (цифра - математика, ручка - лист, пензлик - малювання, гармоній - спів тощо. буд.). Учням пропонується прикрасити малюнки. Якщо малюк забарвлює певний предмет у темний колір, це говорить про можливі труднощі, пов'язані з ним. Методика дозволяє визначити успішність кожної дитини на тому чи іншому напрямі.
2. Методика «Що мені подобається у школі». Вчитель пропонує намалювати малюнок на задану тему. За зображенням можна судити про психологічний стан дитини. Звернути увагу слід на хлопців, малюнки яких далекі від шкільного життя. Вчитель із вказівкою, шкільна дошка на зображеннях можуть говорити про високий рівень навчальної мотивації.
3. Методика "Сонце, хмара, дощик". Учням лунають листочки, на яких зображені описані погодні явища. Педагог пропонує описати статки в школі, вдома, з друзями. Дитина обводить малюнок, що сподобався. У такий спосіб вчитель визначає, які хлопці вже повністю адаптувалися до шкільного життя (обведено сонечко).

Після закінчення першої чверті можна провести невелике анкетування. Відповіді на запитання допоможуть виявити рівень адаптації кожної дитини до класу. Запитання можуть бути такими:

1. Чи подобається тобі у школі?
2. Якби тобі сказали, що завтра приходити на уроки всім необов'язково, ти прийшов би до школи?
3. Тобі подобаються твої однокласники?
4. Ти хотів би, щоб з тобою працював інший учитель?
5. Ти радієш, коли скасовують уроки?
6. Ти товаришуєш з багатьма однокласниками?
7. Ти хотів би, щоб зміни були довшими, а уроки – коротшими?

Щоб отримати чесні відповіді на запитання, анкету варто запропонувати хлопцям заповнити вдома разом із батьками. Виявивши рівень адаптації у класі, педагог обирає подальшу стратегію роботи. Практика показує, що до закінчення першої чверті 90% хлопців і дівчат вже повністю пристосовуються до нових умов.

Гра як спосіб адаптації

Для хлопців, які тільки пристосовуються до нових умов, важливо подавати нову інформацію в цікавій для них формі. Не випадково перші уроки у багатьох навчальних закладах відбуваються у вигляді гри. Найбільш складне завдання для будь-якого першокласника – цілий урок висидіти на своєму місці. 40 хвилин здаються справжньою вічністю. На допомогу прийде гра «Дбайливий учень». Хлопцям пропонують зображати старшокласників, які знають, як слід поводитись у школі. А щоб гра була цікава малюкам, бажано включити момент змагання. Наприкінці уроку педагог вказує найбільш старанних учнів, які нагороджуються призами.

Психологічна адаптація дитини до школи пройде легше, якщо малюк буде знайомий із однокласниками. Тому шкільному колективу рекомендується перед початком навчального року провести цікавий захід у неформальній обстановці. Ідеальний варіант – похід. Під час веселих ігор на природі діти зможуть познайомитись. Батьки, у свою чергу, мають можливість ближче поспілкуватися з педагогом.

Що можуть зробити батьки?

Дитині, яка тільки починає навчання у школі, дуже важлива моральна підтримка. Від того, наскільки правильно поводитимуться мами та тати, залежить адаптація маленького учня до нових умов. Варто підтримувати малюка в будь-яких його починаннях і в жодному разі не лаяти за невдачі. Ніколи не варто порівнювати дитину з іншими учнями. Необхідно зробити те щоб учень орієнтувався на свій власний результат. Наприклад, якщо сьогодні син зробив лише дві помилки в домашньому завданні, а вчора їх було три, то це вже реальний успіх, який обов'язково варто відзначити!

Що ще варто зробити батькам? Робота з адаптації дітей до школи ґрунтується на формуванні певного режиму дня. Потрібно привчити малюка своєчасно лягати спати, щоб без проблем вставати вранці. Поспіх - додатковий стрес для малюка. Дитина має точно знати порядок дій. Вранці – до школи, в обід – домашнє завдання, увечері – вчасно спати, а у вихідні дні можна буде весело провести час із батьками.

Мотивація малюка до вивчення шкільних предметів також частково лягає на плечі батьків. Мама має пояснити, для чого варто вивчати англійська мова(«Вивчиш, і ми без проблем подорожуватимемо»), математику («Зможеш перерахувати, скільки в тебе іграшок»), читання («Зможеш прочитати найбільшу казку самостійно»).

Адаптація дітей до школи позначається на роботі імунної системи учнів. Особливо складно доводиться хлопцям, які раніше не відвідували дошкільну установу. Малята починають часто хворіти, пропускати уроки. Це позначається і психологічної адаптації. Часті перепустки призводять до того, що дитина не встигає налагодити спілкування в колективі. Як із цим боротися? Вирішити проблему допоможе педіатр, який випише відповідний імунностімулюючий препарат. Самолікуванням займатися не можна.

Зменшити рівень захворюваності вдасться, якщо кабінет першокласників у школі буде винесений до окремого блоку, де хлопці контактують лише з учителями та ровесниками. На стан здоров'я позначається також і режим дня. Якщо буде виділено окреме приміщення, вдасться скоротити уроки у першій чверті до 35 хвилин. Заняття обов'язково повинні проводитись у першій половині дня. У цей час хлопці виявляють більшу активність. Можливість організації денного сну – величезний плюс. Дітям 6 років все ще дуже важливий відпочинок вдень. Таким чином, вдається відновити мозкову діяльність, а також фізичну активність.

Ознаки успішної адаптації

Як зрозуміти, що адаптація дітей до школи відбувається правильно? Про це можуть говорити такі ознаки:

• дитина приходить зі школи весела, розповідає про враження за день;
• у малюка з'явилися нові друзі;
• домашнє завдання виконується без сліз та напруги;
• малюк засмучується, якщо йому з низки причин доводиться залишатися вдома, а не йти до школи;
• дитина добре спить, швидко засинає, без проблем прокидається вранці.

Присутність хоча б кількох перелічених ознак свідчить, що нормально відбувається адаптація дитини на школі. 1 клас може бути сповнений яскравих вражень та спогадів. Але, на жаль, безхмарно адаптація відбувається далеко не у всіх дітей. Якщо малюк погано спить, приходить зі школи втомленим, скаржиться на відсутність друзів, варто проконсультуватися з учителем. Дітям із тяжким ступенем адаптації потрібна допомога психолога.

Підведемо підсумок

Педагогічна адаптація дитини до школи пройде швидко та безболісно за правильної взаємодії вчителів та батьків. Успіх багато в чому залежить від емоційного стану малюка. Приємний колектив у школі, тепле спілкування у родинному колі - все це приведе до вирішення поставленого завдання. Дитина максимально швидко адаптується до нових умов та прийме навчальний заклад як частину свого життя.

Серпень, останній літній місяць, у розпалі, вже зовсім скоро 1 вересня. Батьки першокласників носяться магазинами, купуючи форму, ранець, зошити, ручки та іншу канцелярію — готують дитину до школи. Але, на жаль, все частіше підготовка стає однобокою.

Дитина повністю одягнена, взута, а про таке явище, як адаптація до навчання в школі багато батьків забувають або просто не знаходять часу про це задуматися.

Звідки беруться проблеми з адаптацією? Насправді, все досить очевидно: у житті дитини в один день змінюється практично все. Ігри відходять на другий план, день починається з зовсім нової та не звичної для нього діяльності – навчання.

Він потрапляє у нове середовище, де стикається величезною кількістю нових людей: учнів та вчителів. І з усіма йому потрібно вибудувати стосунки. І якщо з однолітками все більш менш ясно, хоча теж не просто, то взаємини з учителем – це щось принципово нове. До того ж на уроках малюк змушений дотримуватись маси незнайомих йому правил, багато з яких виконати фізично складно.

Тільки уявіть, що буде з вами, якщо ваше життя в один день зміниться настільки — як ви почуватиметеся? Як мінімум втраченим. А швидше за все, до цього додасться багато інших емоцій, і далеко не завжди позитивних.

Вам потрібен час, щоб прийняти нову ситуацію та розібратися в ній. Потрібне воно і дитині, з тією лише різницею, що у дорослої людини все-таки є якийсь досвід вирішення складних завдань, а дитина з подібним стикається чи не вперше в житті, і самостійно не впоратися.

Дуже важливо, щоб батьки активно включилися в життя дитини, вирішення її проблем з адаптацією в школі.Не менш важливо, щоб у цьому брав участь і вчитель. Його завдання придивитися до дітей. Зрозуміти в чому полягає особливість кожного з них, і будувати свої взаємини відповідно до їх характерів, а отже, індивідуально. І це стосується не лише спілкування, а й процесу навчання.

Адаптація першокласників до школи – процес багатоплановий і багатогранний, що захоплює всі сторони життя дитини, а тому вирішувати проблеми, пов'язані з нею, необхідно комплексно, а не односторонньо. Розрізняють фізіологічну, психологічну та соціальну адаптацію, і почати варто з самої не очевидної – фізіологічна.

Здавалося б, до чого тут фізіологія? Якихось особливих фізичних навантажень на дітей школа не передбачає, як здається багатьом. Насправді, це не зовсім так. Справа в тому, що природним станом для дітей 6-7 років є рух.

І ось тут звичайнісінький урок стає важким випробуванням для дитини: цілих 30 хвилин потрібно сидіти практично нерухомо і концентрувати увагу на чомусь зовсім незрозумілому, і не завжди цікавим.

Далеко не кожній дитині це завдання здається посильним. Багато хто з перших днів починає крутитися, розмовляти на уроках, заважати своїм сусідам. Особливо тяжко уроки даються генеративним дітям. І це - найперше і далеко не найпростіше завдання для вчителів: лаяти гіперактивного першокласника або карати його марно.

Адже справа не тільки в тому, що він не розуміє, як потрібно поводитися, або робить щось навмисне. Він фізично неспроможний витримати таке випробування.

Поділяють 3 етапи фізіологічної адаптації до школи:

1. Фізіологічна буря чи гостра адаптація. Це перший, найскладніший етап, коли дитина ще не розуміє, що від неї вимагається. На сильне статичне напруження організм малюка реагує напругою всіх життєво важливих систем, що, своєю чергою, згубно позначається його стані. Триває цей період 2-3 тижні.
2. Нестійке пристосування – у період організм потихеньку починає виробляти компромісні форми реагування на стресову ситуацію.
3. Відносно стійка адаптація – напруга продовжує знижуватись.

У середньому на фізіологічну адаптацію до школи йде від 2 місяців до півроку. У цей період діти можуть скаржитися на головний біль, втрачати апетит і вагу, і навіть дійсно захворіти. До збільшення статичного навантаження додається ще різке зниження рухової активності. Адже саме з рухливістю у віці в дітей віком пов'язані всі основні процеси, зокрема зростання.

Як допомогти дитині пристосуватися до нових умов? Іноді здається, що допомогти не можна нічим, але це зовсім не так. Найважливіше у цей період – це режим дня. Звичайно, порядок дня в цей час сильно змінюється, але це не означає, що від режиму можна відмовитися.

До речі, у перші місяці діти можуть навіть розпочати спати після уроків. Це насправді оптимальний варіант, що дозволяє зняти нервову напругу. У будь-якому випадку, після школи не можна навантажувати дитину іншими заняттями, нехай малюк спочатку відпочине. В ідеалі цей час потрібно провести з ним разом, заняття тим, що він справді кохає.

Тільки після цього можна прийматись за виконання домашнього завдання. З одного боку, у першому класі його задавати не повинні, з іншого боку — буває всяке. Сідати за вирішення завдань перед сном категорично не можна. Найкраще зробити це вдень, пік мозкової активності у дітей припадає на 15-16 годин. А перед сном найкраще прогулятись на свіжому повітрі.

Під час адаптації дитини до школи, та й у інший час, прогулянка повинна займати 3-4 години на день. Знайти стільки часу дуже складно, але саме таку тривалість радять лікарі. Це кращий спосібвирівняти баланс статичного навантаження та рухової активності. Розраховувати на уроки фізкультури не варто, 2 години на тиждень це катастрофічно мало.

Згідно з дослідженнями, першокласнику необхідно 11 годин повноцінного сну. Найкраще вкласти дитину вже о 9 годині. За такого розкладу дитина встигне виспатися, поснідати вранці, зробити зарядку і остаточно прокинутися перед заняттями.

Психологічна адаптація

Не менш важливою є психологічна адаптація дітей до школи. Саме від цього залежить, наскільки дитина буде готова приймати та розуміти нові завдання, а також її бажання вчитися та розуміти знання.

Сам процес адаптації складаєте з кількох факторів:

• Емоційний настрій батьків, їхнє ставлення до школи, та ті емоції, які батьки зможуть передати дітям

Дуже часто батьки, які самі тяжко пережили адаптацію до школи, і, як наслідок, решта всіх шкільних років, самі настроєні негативно, звідки в цьому випадку візьмуться такі необхідні позитивні емоції?

Є й зворотний бік: надмірно оптимістичне ставлення батьків народжує райдужні уявлення про школу та у дитини. У результаті він зовсім не чекає проблем від нового у своєму житті явища.

І зіткнувшись із першими труднощами, розчаровується у школі як такій. І, хоч як це дивно, у собі. Адже він упевнений, що всі з поставленими завданнями справляються легко, і тільки у нього це не виходить: ну як тут не звинуватити в тому, що відбувається.

Набагато правильніше буде пояснити дитині переваги та плюси школи та навчання, знань та вмінь, які здобуваються там, проте не забути згадати і те, що це часто важке завдання. Що до школи ще потрібно звикнути, що з труднощами стикаються всі, і важливо спільно їх подолати. У результаті у дитини складеться і позитивне ставлення до школи, і розуміння майбутніх труднощів.

• Чого батьки очікують від своєї дитини: у поведінці та в оцінках

Кожен з батьків чогось чекає від своїх дітей: високих оцінок, старанної поведінки, конкретних дій. І далеко не завжди діти виправдовують ці очікування. Особливо у період адаптації до школи.

У віці 6-7 років діти особливо чутливі до реакції батьків і оточуючих з їхньої поведінка, з їхньої можливості і можливості. Невдачі та провали дитина сприймає найбільш гостро. До речі, саме тому у першому класі не ставлять оцінок. Занадто великий ризик зламати дитині психіку.

Тим не менш, оцінити успішність дитини, її поведінку можна з відгуків вчителя. І ось тут починається найважливіше: якщо вчитель розповість вам про те, дитина неуважна і заважає вести урок, не варто лаяти малюка, краще запитайте, чому він поводиться так? Що йому здається незрозумілим? Поясніть, як поводитися правильно, і що чужу працю потрібно поважати.

Те саме стосується зміни поведінки дитини вдома. Часто буває так, що дисциплінована та спокійна дитина раптом починає грубіювати батькам і не слухатися. При цьому відбувається таке лише вдома, у школі такі діти поводяться дуже добре. Перша реакція батьків на грубість дитини – покарання.

Однак правильним було б спробувати зрозуміти причину такої поведінки. Швидше за все, причина полягає в тому, що всі свої сили дитина витрачає на гідну поведінку у школі. Спокійна поведінка на уроці, послух та увага до предмета потребують величезної напруги, і приходячи додому дитина намагається розслабитися, сподіваючись, що батьки її зрозуміють і підтримають.

Карати дитину під час адаптації до школи категорично не можна. Але це не означає, що грубість треба заохочувати. Необхідно максимально коректно уникати конфліктних ситуацій. Якщо дитина кричить і грубить, не варто кричати у відповідь або відразу застосовувати штрафні санкції. Краще сказати нейтральну фразу:

— Ти зараз роздратований, і навряд чи в нас вийде розмова. Ми повернемось до нього, коли ти заспокоїшся.

Не бійтеся зайвий раз обійняти чи поцілувати дитину. Ваша підтримка ніколи не буде зайвою.

Не менш важливо допомагати дитині долати труднощі навчання. Навіть із домашніми завданнями. Але тут є один нюанс: важливо, щоб спочатку малюк спробував сам, і тільки після того, як йому не вдалося, звертався за допомогою. Якщо ж сідати за уроки разом, то у дитини просто не буде звички до самостійної роботи.

Не завжди прояви стресу та напруги виявляються деструктивними. У деяких випадках неохайні та неслухняні діти навпаки починають виявляти незвичну дисципліну: самі прокидаються і заправляють ліжко, вмиватися, не суперечить батькам і так далі.

Батьки не натішаться такими змінами, і не підозрюють, що це свідчення проблем у дитини. Якогось коригування така поведінка не потребує, і, швидше за все, згодом все повернеться на круги своя. Ось тут і знадобиться розуміння від батьків. Не варто дорікати дитині за те, що вона повертається до своєї звичної поведінки.

Соціальна адаптація

Дитині доводиться не лише сидіти рівно та вчитися. У його житті з'являється багато нових людей та нова соціальна роль. До цього теж слід звикнути.