Çöldeki yeraltı şehirleri. Çölün kıyısındaki muhteşem Ghadames şehri Çöldeki şehir şekil 4

Bölgesel konum. Çöller dünyanın sıcak ve kuru bölgeleridir. Dünyanın en geniş çölleri Afrika'da Sahra, Avustralya'da Victoria, Güney Amerika'da Atacami'dir. Avrasya kıtasındaki en büyük çöller Orta Asya'da bulunmaktadır. Bunlar Karakum ve Kızılkum'dur.

Çölün özellikleri. Rüzgar kumun üzerinde uzun süre tek yönde estiğinde kum hareket etmeye başlar ve ondan belli bir şekle sahip güzel kum tepeleri oluşur. Kum tepeleri çöldeki kumlu tepelerdir. Bir tarafı her zaman dışbükeydir, kambur bir sırtı andırır ve daima rüzgarın estiği yöne bakar. Ve rüzgarda uzun dokunaçlar gerilir - bunlara "boynuz" denir.

Rüzgâr yön değiştirdiğinde kumul hemen ters dönüp sırtını göstermeye başlıyor. Bitki örtüsü genellikle kumul üzerinde görülür. Kum onu ​​kaplıyor ve hareket ediyor ve kumulun içinde büyüyerek onu dalları ve kökleriyle yakalayıp yerinde tutuyor.

Bitki örtüsü. Sıcak ve kuru çöl koşullarında yetişen bitkiler, uzun bir süre boyunca bu iklime uyum sağlamalarına yardımcı olacak özel adaptasyonlar geliştirmişlerdir. Yağmurlar sırasında birçok insan yapraklarında ve saplarında su depolar. Bunlar kaktüsler, aloe. Bazı bitkilerin omurga şeklinde yaprakları vardır, bazılarının ise su tasarrufu sağlayan kalın, mumsu bir kaplaması vardır.

Bazıları uzunluğu m'ye ulaşan uzun kökleriyle çok derinlerden su alırlar.

Hayvan dünyasının büyük temsilcileri de kurak yerlerde yaşıyor. Bunlar develer ve antiloplardır. Antiloplar iyi koşuculardır ve su bulmak için uzun mesafeler koşarlar. Deve ise vücut dokularında yağ depolar, tüketildiğinde su açığa çıkar.

Nüfus. Suyun olduğu yerde çöl çekilir. Cömert güneş ve yapay sulama (sulama) altında pamuk tarlaları yeşeriyor, meyveler, kavunlar ve karpuzlar meyve suyuyla doluyor. İnsanlar uzun süredir çölle günlük bir mücadele yürütüyor, kanallar açıyor ve rezervuarlar inşa ediyor.

“Çöldeki Şehirler, 4. Sınıf” konulu diğer sunumlar

“Ekonomik bölge” - Fotoğrafta hangi doğal bölge gösteriliyor? Hangi bitki bozkırın sembolü olarak kabul edilir? Doğal alan ile toprak türü arasında bir yazışma kurun. Arktik çöl Bozkır Tayga Çölü. Bilgini test et. Kuril Adaları Takımadaları Novaya Zemlya Taimyr Yarımadası Kamçatka Yarımadası. Rusya'da en geniş alanı hangi doğal bölge kaplıyor?

“Yaratıcı etkinlik” - Yaratıcı görevler, yaratıcı görevleri çözmek için bir şema. Matematik öğrenme sürecinde bir öğrencinin yaratıcı potansiyelini ortaya çıkarmak için yaratıcı görevler kullanılır: Yaratıcı görevleri çözme şeması. Yaratıcı etkinliğin prosedürel özellikleri. Yaratıcılığın temel yönleri. Öğrencilere yaratıcı aktivite yöntemlerini öğretmek.

“Mendeleev'in Hayatı ve Çalışması” - D.I. Mendeleev'in anısını yaşatmak. D.I. Mendeleev (Omsk). Kamu kuruluşları. Kütüphaneler. Olimpiyatlar, ödüller. Coğrafya. Bobvovo'daki D.I. Mendeleev Müzesi. Sanayi. 20 Ocak 1907 (2 Şubat) D.I. Mendeleev kalp felcinden öldü. D.I. Mendeleev'in hayatı ve çalışması. Maria Dmitrievna Mendeleeva (1793 - 1830), bilim adamının annesi.

“Okulun mesleki faaliyetleri” - Gelecekteki bir uzmanlık alanını seçmek için yeterli sayıda argüman alın. MAOU “96 Nolu Ortaokul”da kariyer rehberliği çalışma planı. Profesyonel rehberlik. Üçüncü aşamada profil eğitimi. Profesyonel teşhis. Kariyer seçimi matrisi. Bilinçli seçim. Sosyal yardımlar (maaş, saygı vb.). Okul Gelişim Programının temeli.

“Anaokulunda eğitim faaliyetleri” - Planlama değişik formlar işin organizasyonu (ön, bireysel, bağımsız çalışma oranı). Öğrenme sürecindeki farklılıklar çocuk Yuvası eğitici faaliyetler şeklinde ve çocuk etkinliklerinin düzenlenmesi yoluyla organize edilmektedir. Anaokulunda çocuklara yönelik eğitim etkinliklerinin düzenlenmesinde modern yaklaşımlar.

“Mali ve ekonomik faaliyet planı” - Denetleme Kurulu. Planın İçeriği. Kurumun makbuzlarının göstergeleri. Özerk bir kurum için (AI). İçerik kısmı (içerik kısmı metin ve tablo kısımlarından oluşur). Planın hazırlanması ve onaylanmasında yetki dağılımı. Planı inceler. Kurucu. AU'ya bütçeden sağlanan sübvansiyonların hacmi hakkında bilgi sağlar.

Frank Herbert'in Dune adlı romanı, açık su kaynaklarının bulunmadığı ve sakinlerinin atmosferdeki suyu yoğunlaştırarak yer altı gölleri oluşturduğu bir gezegendeki yaşamı anlatıyor. Toronto Üniversitesi'nde geliştirilen çöl şehirleri projesinin temelini bu prensip oluşturdu.

Dune romanı 1965'te yayımlandı. O zamanlar hiç kimse dünyanın su konusunda gerçekten sorun yaşayabileceğini hayal edemezdi. Ancak bilim insanları gelecekte suyun dünyanın ana ve en pahalı kaynağı haline geleceğini şimdiden tahmin ediyorlar. Ve geleceğin savaşları su üzerinde yapılacak. Bu nedenle bu sorunu çözmeye yönelik projeler ortaya çıkıyor.
Toronto Üniversitesi'ndeki mimarlar projelerini özellikle Amerika Birleşik Devletleri'nin Güneybatısı, Colorado Nehri Vadisi için geliştirdiler. Son zamanlarda bu nehrin su kullanımı o kadar boyutlara ulaştı ki, bu bölgelerde birkaç on yıl önce hayal bile edilemeyecek kuraklıklar başladı. Bu nedenle birçok Colorado Vadisi şehri, gelecekteki iklim felaketlerine karşı kendi su depolama tesislerini inşa ediyor. Her şey “Dune”un yaratıcısının fantezisinin gerçeğe dönüşmesine doğru gidiyor.

Bu proje de böyle bir durum için geliştirildi. Projeye göre gelecekte çöl bile tamamen yaşanabilir, su ve yiyecek açısından kendi kendine yeterli hale gelebilecek. Bunu yapmak için bal peteğine benzer bir şeyle delinmesi gerekir. Geleceğin şehirleri tüm altyapılarıyla bu peteklerin içinde yer alacak. Yerleşim alanları, sebze bahçeleri ve parklar olacak.

Peteklerin her birinin üstünde (bahçe petekleri hariç), suyun atmosferden yoğunlaşması için gerekli özel membranlar bulunmalıdır. Mümkün olduğunda yer kabuğunun akiferlerine kuyu açmak gerekli olacaktır.
Elbette bu tür şehirler çok büyük olmayacak. Yine de bir şehrin alana ihtiyacı var. Ancak bu ayrı yeraltı şehirleri, yer altı kanallarıyla birbirine bağlanarak milyonlarca kişilik gerçek kentsel yığılmalar yaratılabilir.

Bu proje Amerika'nın güneybatısı için özel olarak geliştirilmiş olsa da dünyanın herhangi bir ıssız noktasında uygulanabilir. Zamanı gelecek... GCD hedefleri Hedef, öğretmenin faaliyetlerini araç seçimine ve gerekli koşulların yaratılmasına yönlendiren, istenen sonucun (niyet, arzu, özlem, hayaller, sosyal düzen vb.) görüntüsüdür. ve bunları başarmak için yeterlidir. Eğitim faaliyetleri için amaç ve hedefleri doğrudan belirlerken şunu hatırlamanız gerekir: Hedef her zaman aynıdır. Görevler üçlü nitelikte olmalıdır; eğitimsel, gelişimsel, eğitimsel bir yönelim içermelidir. Bu durumda üçten fazla görev olabilir. 1. Eğitim hedeflerinin formülasyonu, zihinsel süreçlerin, konuşma becerilerinin, yaşa bağlı program hedeflerinin ve eğitim alanlarında hedeflerin uygulanmasına yönelik Federal Devlet Eğitim Standardının modern gerekliliklerinin gelişim aşamalarını karşılamalıdır. Bir fiille başlamaları gerekir. İstenilen fiilin seçimi, planlanan GCD'nin niteliğine bağlıdır: yeni bilginin iletişimine, eğitime veya finale göre; GCD'nin türüne bağlı olarak: karmaşık, entegre, geleneksel; vesaire. Eğitim hedefleri, her çocuğu aktif bir yaratıcı sürece dahil etmeyi, bireysel ve grup çocuk faaliyetleri biçimlerini organize etmeyi, çocukların eğitim faaliyetleri konusunda bağımsız çalışma becerilerini ve yeteneklerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Federal Devlet Eğitim Standardı ışığında konuşma gelişimini organize etmenin modern ilkeleri açısından yeni bilgileri iletmek için GCD'nin eğitim hedeflerinin yaklaşık formülasyonları: 1. hakkındaki bilgiyi genişletin.. 2. çocukların nesneler ve fenomenler hakkındaki fikirlerini zenginleştirin çevrelerindeki dünyayı, 3. pekiştirin, açıklığa kavuşturun, genelleştirin, sistemleştirin, iyileştirin vb. (herhangi bir program bilgisi, yetenek, beceri), 4. “Çocukların ... hakkındaki bilgilerini güncelleyin” - “Çocukların ... hakkında bilgi edinmesi için koşullar yaratın” - “Çocukları bağımsız çalışmaya motive edin.. - “Çocuklara fırsat verin , bir yetişkinin yardımıyla şunları öğrenmek ..." -"Çocuklarda iyelik zamirlerini kendi konuşmalarında doğru kullanma ihtiyacını formüle edin" -"Çocukları şunu yapmaya teşvik edin ..." GCD'nin eğitimsel görevlerinin yaklaşık formülasyonları eğitim ve son nitelik: 1. "Çocukların şu konudaki bilgilerini güncelleyin ..." -"Bağımsız faaliyetlerde yeteneği pekiştirin ... -"Şu konuda edinilen bilgileri uygulamaya koyma fırsatı verin..." 2. "Çocukların bilgilerini genişletin ...bağımsız deneysel faaliyetler düzenleyerek” - “Asimilasyonu teşvik edin.. ……. ustalık..... GCD'nin gelişimsel görevlerinin yaklaşık formülasyonları: Gelişimsel görevler, daha yüksek zihinsel işlevlerin (düşünme, hafıza, hayal gücü, dikkat), genel, ince, artikülatör motor becerilerin, konuşmanın prozodik bileşenlerinin (ses, ritim, tempo, tonlama), konuşma nefesi, konuşma konusuna ilgi geliştirmek, yaratıcı yetenekler geliştirmek, aktivite aramak, yenilik arzusunu geliştirmek. Gelişimsel hedeflerin formülasyonu program hedeflerine uygun olmalı ve bir fiille başlamalıdır. Öğretmenin üzerinde çalışmak istediği işlevi veya bileşenlerini çocukların ne ölçüde oluşturduklarına bağlı olarak fiil seçimi yapmak gerekir: - eğer işlev oluşmamışsa görev şu şekilde başlayacaktır: "Geliştirme çalışmalarına başlayın..." vb. sözcükler. - eğer işlev yeterince oluşturulmamışsa, bazı becerilerin pekiştirilmesi gerekir, o zaman fiil seçimi "gelişmeye devam et ...", "oluşturmaya devam et ...", "geliştirmeye devam et ..." vb. olacaktır. . -“Mantıksal olarak sunma yeteneğini geliştirin..” -“Kelimeleri sesle tanımlarken işitsel dikkati geliştirin….. -“Konuşma akıcılığının gelişimini teşvik edin... -“Beceriyi geliştirmeye devam edin….. -“Devam edin geliştirmek

“Çölün incisi” olarak bilinen Ghadames, güneybatı Libya'da (Tripolitania'nın tarihi bölgesi) bir vahada yer almaktadır. Sahra sınırındaki en eski şehirlerden biri ve geleneksel yerleşimin seçkin bir örneği. Şehir, bal peteği gibi sıkı bir şekilde gruplandırılmış, çamur, tuğla ve palmiye ağaçlarından yapılmış geleneksel evlerde yaşayan, çoğu Berberi olmak üzere yaklaşık 10.000 kişilik bir nüfusa sahiptir. Konut mimarisi dikey bir işlev bölümü ile karakterize edilir: birinci kat malzemeleri depolamak için kullanılır, sonraki kat aile yaşamı için kullanılır ve son olarak en üstte açık teras, kadınlar için tasarlandı. Teraslar, kadınların erkeklerin gözlerinden gizlenirken özgürce hareket etmelerine olanak tanıyan geçitlerle birbirine bağlanıyor.

(Toplam 13 fotoğraf)

1. Daire şeklindeki Ghadames Antik Kenti, sıkışık bir ev kümesinden oluşuyor. Şehrin kenarlarındaki evlerin müstahkem dış duvarları bir kale duvarı oluşturur. Bu şehrin çitleri yer yer çok sayıda kapı ve burçla kırılıyor.

2. Ghadames antik bir şehirdir. İlk sözü, yerleşimin MÖ 1. yüzyılda inşa edilmiş müstahkem bir şehir olan Cidamus olarak bilindiği Romanesk döneme kadar uzanır.

3. Hayatta kalan binaların hiçbiri erken Berberi veya Roma dönemine ait değildir. Bununla birlikte, konut mimarisinin kendine özgü tarzı, Ghadames'i, Sahra'nın kuzey sınırı boyunca Libya'dan Moritanya'ya kadar uzanan diğer Kuzey Afrika şehirlerinden ve kasabalarından ayırıyor.

4. Bugün Ghadames, bir palmiye korusunun yanında bulunan küçük bir vahadır.

5. Ghadames'in tarihi kısmı 1986 yılında UNESCO tarafından Dünya Mirası Alanı olarak tanınmıştır.

6. Sokak geçitlerinden sarkan binalar, normal sokaklar yerine kapalı galeriler veya koridorlardan oluşan bir ağ gibi görünen bir şey yaratıyor. Bu galeriler yalnızca erkeklere “ayrılmıştır”.

7. Erkekler yerde yürürken, kadınlar “çatılarda”, daha doğrusu geçitlerle birbirine bağlanan teraslarda yürürler. Teraslar, yerel sakinlere göre onlara büyük özgürlük veren kadınların krallığıdır. Bu sayede komşularıyla arkadaşlık kurabilir ve şehirde dolaşabilirler.

8. Tüm evlerin en az iki ana katı vardır. Çoğu zaman zemine gömülen birinci kata tek bir kapıdan giriliyor ve bu kapının arkasında malzemelerin depolandığı odaya giden dar bir geçit bulunuyor. Arka tarafta genellikle çok daha geniş bir ikinci kata çıkan bir merdiven bulunur.

9. Konut katı, kural olarak, bir çatı katı ve yatak odaları ve bazen de bir oturma odası içerir. Bazen onun üzerinde benzer düzene sahip başka bir kat bulunur.