Birinci sınıf psikolojisinde okula uyum süreci. Psikolojik hazırlık sonucunda birinci sınıf öğrencilerinin okula uyumu

Yakın zamana kadar çocuğunuz çok küçüktü ve sürekli olarak bir yetişkinin desteğine ve korumasına ihtiyaç duyuyordu. Yardımınızla ilk adımlarda ustalaştı, en basit self servis ve toplumdaki davranış becerilerini aldı. Mutlu bir şekilde kreşe gitti ve kendisi için yeni bir takıma kolayca uyum sağladı. Ancak yıllar hızla geçer ve anaokulunda mezuniyetin çoktan gerisinde kalır.

Görünüşe göre "nefes almak" mümkündü - çocuk tamamen bağımsız hale geldi ve derslerle hamuru bir kardan adam modellemek kadar kolay başa çıkacak. Ama hayır, birinci sınıf öğrencilerinin okula adaptasyonu zor bir aşama ve onun için başarılı tamamlama veli, sınıf öğretmeni ve psikoloğun koordineli çalışması gereklidir.

"Adaptasyon" kavramının kendisi Latince "adaptare" kelimesinden gelir ve vücut hücrelerinin değişen çevre koşullarına uyum sağlaması anlamına gelir. Sorumuz için geçerli olan bu, bireyin sosyalleşme, yeni rejime uyum sağlama sürecidir.

• Yüksek seviye

Birinci sınıf öğrencisi yeni koşullara hızla alışır (2 haftadan 2 aya kadar). Derslere keyifle gidiyor, ek motivasyona ihtiyacı yok. Malzemeyi kolayca öğrenir ve artan karmaşıklıktaki görevlerle baş eder. Öğretmene soru sormaktan korkmayın veya çekinmeyin. Yorumlara uygun şekilde yanıt verir. birçok arkadaşı var. Sağlıklı.

• Ortalama seviye

Öğrencinin yeni koşullara uyumu daha uzundur ve 2 ile 3 ay arasında değişmektedir. Çocuk okula gitmekten olumsuz duygular yaşamaz ama yorulabilir ve "kendi içine girebilir". Derslerde resim çizebilir, ancak bir açıklama aldıktan sonra ders konusunun tartışmasına geri döner. Görevlerden sorumludur, ancak bunları öğretmenin gözetiminde gerçekleştirir. Özenli ve dikkatli, ancak bazen ruh hali değişiyor. Arkadaşça.

• Düşük seviye

Öğrencinin okula devam konusunda olumsuz bir tutumu vardır. Sabah kalkmakta zorluk. Derse gitmemek için bahaneler arıyorum. Malzeme, kendine özgü parçaları güçlükle özümser. Öğretmenin otoritesini algılamaz ve disiplini ihlal eder. Kendini iyi hissetmediğinden şikayet eder. Sınıf arkadaşlarıyla pek iletişim kurmaz. Sınıf arkadaşlarının isimlerini unutur.

Fiziksel uyum

Bebek oldukça uzun bir süre nispeten hareketsiz oturmak zorundadır ve bu ağır bir statik yüktür. Bu ana kadar okul öncesi çocuk zamanının çoğunu fiziksel aktiviteye adadıysa, o zaman derslerin başlamasıyla birlikte ihtiyaçlarını sınırlamak zorunda kalır. Harcanmayan enerji sinir gerginliğini beraberinde getirir ve öğrenci duygusal ve fiziksel olarak tükenmiştir. Vücut başarısız olur ve çocuk enfeksiyon kapabilir.

Birinci sınıf öğrencilerinin okula uyumunun bu özellikleri uzmanlar tarafından not edildi. Aşırı efor nedeniyle birçok çocuğun Ekim ayına kadar kilo verdiğini kanıtladılar. Ayrıca öğrencilerin tansiyonunda sıçramalar oldu. Çocuklar baş ve midede sürekli yorgunluk ve ağrıdan şikayet ettiler. Sabah bulantısı vardı.

Ne yapmalıyız

1. Günlük bir rutin yapın ve uygulanmasını sağlayın.
2. Birinci sınıf öğrencisi okuldan döner dönmez beslenmesi gerekir.
3. Bebek zayıflamışsa gündüz uykusu için zaman ayırmanız gerekir (bir buçuk saat yeterli olacaktır).
4. Fiziksel aktivite eksikliğini telafi etmek için bebeğin yürüyüşe çıkmasına izin vermek önemlidir.
5. Ev ödevlerini 16 ila 18 saat arasında planlamak daha iyidir. Şu anda beyin aktivitesinin zirvesi olduğu kanıtlanmıştır.
6. Öğrencinin en geç 21:00'de yattığından emin olun. Toplam uyku süresi en az 11 saattir.

Kabul edilemez

1. Böyle bir ihtiyacı varsa, birinci sınıf öğrencisini gündüz uykusundan mahrum etmek.
2. Okuldan önce veya sonra onu sandviç ve diğer kuru yiyeceklerle besleyin.
3. Okuldan döner dönmez ödevinizi yapın.
4. Ebeveynlerin verilen dersleri tamamlamasını bekleyin.
5. Günde 40-50 dakikadan fazla TV veya bilgisayar başında geçirin.
6. Yatmadan önce gürültülü oyunlar oynayın.
7. Korkunç filmler ve videolar izleyin.
8. Çocuğu evden çıkmadan kısa bir süre önce uyandırın.
9. Bir öğrenciyi temiz havada yürümekten mahrum bırakarak kötü notlar için cezalandırın.

Önemli! Bu kurallara uyulmaması nedeniyle çocukların okul ortamına uyum sağlamalarında sorunlar yaşanmaktadır!

Fiziksel adaptasyon aşamaları

Çocukların okuldaki ilk günden başlayarak olumlu dinamiklerin ortaya çıkmasına kadar öğrenmeye adaptasyonu 3 aşamadan oluşur:

Genellikle 1 Eylül'den çok önce, müstakbel öğrencinin çocuk gelişim merkezlerindeki hazırlık sınıflarına veya okuldaki kurslara gitmeye başladığı andan itibaren başlar. Aşamanın süresi yaklaşık 2-3 haftadır. Bu, gelecekteki birinci sınıf öğrencisi için en zor dönemdir. Bu aşamaya "fizyolojik fırtına" denir.

İlk stresli durum geçtiğinde ortaya çıkar. Küçük bir organizma, yeni bir ortamda hakları için kararsız bir şekilde mücadele etmeye başlar. Yeni okul refleksleri ve alışkanlıkları oluşur. Öğrenci daha sakin olur. Bu sürenin ortalama süresi yaklaşık 2 haftadır.

Bu, kendisinden neyin gerekli olduğunu zaten açıkça anladığında ve çok daha az zorlandığında, vücudun daha istikrarlı bir adaptasyon aşamasıdır. Enerji tüketimi, alınan görevle orantılı hale gelir.

Sosyal (kişisel) uyum

Erken çocukluktan itibaren, bir çocuk benlik saygısı geliştirir. Yeterliliği öncelikle anne babaya bağlıdır: Onu sevip sevmedikleri, ona ilgi gösterip göstermedikleri, onu bağışlayıp affetmedikleri ya da ona düzenli bir suçluluk duygusu hissettirip hissettirmedikleri, onu diğer çocuklarla karşılaştırıp karşılaştırmadıkları. Çocuğun kendini algılaması bu ve buna benzer diğer faktörlere bağlıdır.

Bir çocuk okula başladığında, onda yeni bir kişilik özelliği oluşur - yansıma. Öğrenci analiz girişimleri yapmaya başlar, sınıf arkadaşları grubundaki konumunu fark eder, kendisini "daha iyi" ve "daha kötü" konumlarından değerlendirir.

Öğrencide yeterli bir benlik saygısının varlığı, sosyal uyum başarısının anahtarıdır.

Psikolojik uyum

Anaokulundan mezun olduktan sonra geniş çaplı bir okula hazırlık süreci başlar. Okul çocuğu, en sevdiği çizgi film karakterleri, okul üniforması, beyaz fiyonklar veya kravat ile yeni şık bir sırt çantası satın alır. Geleceğin birinci sınıf öğrencisinin en iyi kapaklara sahip defterleri seçtiği kırtasiye mağazalarına ortak geziler düzenlenir. Kızlar saçlarını 1 Eylül'e kadar yaptırırlar.

Tüm bu hazırlıklar, gelecekteki birinci sınıf öğrencisi için yaklaşan bir tatil yanılsaması yaratır. Ve sonra 1 Eylül geliyor. Çocuk neşeyle çalar saatin çalmasına atlar, aile toplanır ve tüm güzeller ve akıllılar sıraya girer.

İlk olumlu duyguları alan çocuk, sonraki her gün tatil olmayacağını giderek daha fazla anlamaya başlar ve okuldaki en önemli şey öğrenme sürecidir. Beklentiler gerçeklikten uzaktı. Öğrenci kaprisli hale gelir, sık sık ruh hali değişimleri olur. Psikolojide birinci sınıf öğrencilerinin okula uyumundaki bu yaşa bağlı özellikler “7 yaş krizi” olarak adlandırılır.

Birinci sınıf öğrencinizin iletişim kurduğu sınıf arkadaşlarının öğretmeni ve ebeveynleri ile bir ilişki sürdürün. Öğrencinin davranışındaki rahatsız edici anları öğretmene anlatmaktan çekinmeyin. Veli toplantılarına gidin. Sınıf grubunuzun haberlerine abone olun.

Küçük adama kendi görüşüne sahip olmasını ve bunu argümanlarla kanıtlayabilmesini öğretin. Ayrıca, çocuk başkalarının konumuna saygı duymalıdır.

Gerekirse öğrenciye derslerde yardım etmeye çalışın, nasıl yapılacağını öğretin, ancak görevi onun için tamamlamayın.

Çocuğa daha fazla dikkat etmek önemlidir: işle ilgilenin, yatmadan önce hikayeler okuyun, en ufak bir başarı için övün, yorgun olsanız bile sorularını "geçip geçmeyin".

"Altın" kuralı hatırlayın ve uygulayın: bebeğinize sevginizi tam olarak en az hak ettiği zamanda verin.

İzin verilmedi:

• Ödevleri tamamlarken öğrenciye sesinizi yükseltin;
• okul sorunlarını tartışırken öfke göstermek;
• birinci sınıf öğrencisinin gösteremeyeceği sonuçları talep etmesi;
• bebekte suçluluk duygusu oluşturmak;
• sizi çalışmayı bir taslaktan sonuncusuna kadar tekrar tekrar yazmaya zorlar.

Sosyal ve psikolojik uyumsuzluğun nedenleri

Bir çocuk okula gitme konusundaki isteksizliğini aktif olarak ifade ediyorsa, bunun nedeni aşağıdaki sebepler olabilir:

• öğretmenlerin veya ebeveynlerin aşırı talepleri;
• sınıf arkadaşları bebeği tanımayı reddediyor;
• eğitim materyalinin birinci sınıf öğrencisi tarafından yanlış anlaşılması;
• yetişkinlerin eğitim sonuçlarından memnuniyetsizliğin gösterilmesi;
• öğrencinin sistematik başarısızlıkları;
• bebeğin iç sıkılığı;
• birinci sınıf öğrencisi için çok sayıda ders dışı etkinlik. Bölümleri ziyaret etmekten dolayı, birinci sınıf öğrencisi uyum sorunları yaşıyor: Çocuğun okul için ödevini yapacak zamanı yok.

GEF uyarlaması

Federal eyalet eğitim standartlarına (FSES) göre, birinci sınıf öğrencisinin başarılı bir şekilde uyum sağlaması için, sınıf öğretmeni ve öğretmenler konseyi her öğrenciye bireysel bir yaklaşım sağlamalıdır.

Federal Devlet Eğitim Standardına göre, çocuğun okula uyumu, sağlıklı yaşam tarzı ve hijyen temellerine aşinalığı içerir. Düşüncelerine ve duygularına dikkat etmek için her birinci sınıf öğrencisi için bir "anahtar" bulmak gerekir. Bebeğin takımdaki yerini bulmasına yardımcı olmak önemlidir.

GEF'e göre uyarlama görevleri arasında şunlar yer alır:

• birinci sınıf öğrencisinde yeterli bir özgüven oluşumu;
• bilgi edinme motivasyonunun geliştirilmesi;
• çocukta eğitim sürecindeki yerinin net bir şekilde anlaşılması;
• iç gözlem yapmayı ve başkalarının duygularına saygı duymayı öğrenmek;
• özgüven gelişimi;
• iletişim becerileri eğitimi.

Adaptasyon döneminde ek sınıflar ve çevreler

Ders dışı etkinlikleri ziyaret etme girişimi çocuktan gelmelidir. Veya bir seçenek olarak bebeği bölüme göndermeden önce orada çalışma isteği olduğundan emin olun.

Çoğu zaman çocuk havuza gitmek, artistik patinaj yapmak ve aynı zamanda derslere gitmek ister. Fransızca, çoğu zaman bu durumda kendisine ne kadar yük bindirdiğinin farkında değil. Ama bu yine de sorunun yarısı ... Ebeveynler, yerine getirilmemiş hırslarını tatmin etmeye çalışarak onu belirli bölümlere girmeye zorluyor. Sonuç olarak, bir çocuk birinci sınıfa gittiğinde günü tamamen dolu.

Öğrencinin dinlenmesine izin vermek önemlidir. Onunla konuşmak. Öğrencinin seçiminden çoktan pişman olduğu ve artık bir çevreye gitmek istemediği ortaya çıkabilir. İstemeden ziyaret ettiği tüm bölümleri eleyin.

Okula uyum süreci kolaysa ve birinci sınıf öğrencisi tüm "cephelerde" başa çıkıyorsa, spor yapmak ona yalnızca fayda sağlayacaktır. Durum tersine çevrilirse, daireler onu yalnızca şiddetlendirir.

GEF'e göre birinci sınıf öğrencilerinin adaptasyon programı

Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine göre, her ilköğretim kurumu çocukların adaptasyonu için bir program geliştirmeli ve uygulamalıdır. WRM sürecinde öğrenciye uygun koşullar sağlamayı ve kişisel özelliklerini dikkate almayı amaçlayan öğretmen ve okul yönetiminin bir eylem sistemini içermelidir.

Metodoloji çerçevesinde ikna, teşvik, öz düzenleme, kendi kendine eğitim ve oyun terapisi yöntemleri kullanılmaktadır.

• rol yapma ve didaktik oyunlar;
• belirli bir konuda çizimlerin yürütülmesi;
• metaforik hikayelerin ve benzetmelerin tartışılması;
• çiftler halinde çalışın.

Birinci sınıf öğrencileri için uyum geçişini kolaylaştırmak için 3. çeyrekte ek tatiller gerekir.

Program, okul veya daha yüksek bir seviye tarafından onaylanana kadar uygulanamaz.

Çocuğun adapte olduğu nasıl anlaşılır?

Birinci sınıf öğrencisinin okula başarılı bir şekilde adapte olduğuna dair işaretler var:

1. Çocuk okula zevkle gider. Tahtadaki konuşmayı başlatan kişidir. Molalarda akranlarıyla çok iletişim kurar. Kendinden emin.
2. Okuldan sonra, geçen okul günü hakkında ebeveynleri kendisi bilgilendirir. Çalışmalarla ilgili konuların yanı sıra sınıf arkadaşlarıyla olan ilişkilerden de bahsediyor.
3. Çocuğa öğretmek kolaydır. Öğrenme süreci konusunda tutkulu. Genellikle sınıfta kendi inisiyatifiyle yanıt verir. Çalışılan konu çerçevesinde ek sorular sorar.
4. Gerekirse yetişkinlerden açıklama isteyebilir, ancak yalnızca sorunu kendi başına çözmeye çalıştıktan sonra.

• Okula başlamadan önce çocuk şunları bilmelidir:
• nerede yaşadığı (ülke adı, şehir ve sokak, ev ve apartman numarası);
• Ebeveynlerin / yasal temsilcilerin tam adları, iş yerleri ve telefon numaraları;
• mevsimlerin isimleri, haftanın ayları ve günleri, sıraları;
• evcil hayvanlar ile vahşi hayvanlar arasındaki farklar;
• hayvanların kuşlardan farkı;
• toplumdaki davranış kuralları;
• hareket yönü (sol/sağ);
• 0'dan 9'a kadar olan sayılar, sıraları;
• geometrik şekillerin isimleri (daire, kare, üçgen).

Gelecekteki bir birinci sınıf öğrencisi neler yapabilmelidir:

• sesleri telaffuz edin, bir sesle vurgulayın;
• hecelerdeki kelimeleri telaffuz edin;
• sıralı bir yeniden anlatım yapın;
• edebi türleri ayırt eder;
• ortak cümleler kurmak;
• 0'dan 10'a kadar sayın ve tersi;
• 0 ile 10 arasındaki sayıları karşılaştırın (büyüktür/küçüktür/eşittir);
• nesneleri belirli bir özniteliğe göre genelleştirme;
• edatları doğru kullanmak;
• hayvanın ve kuşun nerede olduğunu görsel olarak belirleyin;
• okuldan eve giden yolu bul.

Birinci sınıf öğrencisinin daha hızlı uyum sağlamasına nasıl yardımcı olunur? Ebeveynlere not

Çocuğunuza okulla ilgili gerekli bilgileri sağlayın.

1 Eylül'den çok önce, okul öncesi çocuğa öğrenme sürecinin ne olduğunu, ne için olduğunu anlatın. Okul kurallarını açıklayın ve bunlara uyulması gerektiğini belirtin. Gelecekteki öğrenciye not kavramı ve sunum kriterleri ile "yeterli" ve "yetersiz" kavramlarının ne anlama geldiğini anlatın.

Öğrencinin rutinini ciddiye almak önemlidir. Zihinsel aktiviteyi dinlenme ve fiziksel aktivite ile değiştirme ihtiyacını düşünün. Çalışma molalarında birinci sınıf öğrencinin çalıştığı odayı havalandırmayı unutmayın.

Çocuğunuzu asla başka çocuklarla kıyaslamayın. Karşılaştırma için mümkün olan tek nesne, geçmiş zaman diliminde kendisidir.

Bebeğe dikkat edin. Onu eleştirmeyin veya sorunlarıyla dalga geçmeyin (size abartılı görünseler bile). En küçük başarı için onu övün.

Çocuğun ne yaptığını anlaması önemlidir. Ardından en iyi sonuçları ve bir sonraki övgünüzü almaya çalışacaktır. Aksi halde vazgeçebilir.

Öğrencide konuşmanın iletişimsel niteliklerini geliştirin. İletişim kurma, soru sorma, düşüncelerinizi açık ve mantıklı bir şekilde formüle etme yeteneği, bir bebeğin okul eşiğini geçer geçmez ihtiyaç duyacağı ilk şeydir.

Eğitim faaliyetlerinin başlangıcını daireler ve bölümlerde keskin bir artışla birleştirmeye gerek yoktur. Öğrenci artık öğrenci ve daha fazla iş alabilir diye ev içinde ve dışında ona yeni sorumluluklar yüklemeyin. O zaten aşırı yüklenmiş.

Birinci sınıf öğrencilerinin okula uyum sağlamadaki zorlukları: risk grupları

1) Hiperaktif çocuklar

Bir yerde 5 dakikadan fazla oturmayı zor bulan öğrenciler. Düzenli olarak yabancı seslerle dikkatleri dağılıyor, disiplin ihlali var. Ceza sonuç getirmez. Burada gizli bir konuşma çerçevesinde hareket etmek daha iyidir: eğitim almanın önemini belirtmek ve onu eğitim sürecine çekmeye çalışmak.

Sadece "kıpır kıpır" öğrencilerden değil, resmi olarak DEHB (dikkat eksikliği/hiperaktivite bozukluğu) teşhisi konanlardan bahsediyorsak, o zaman uyum süreci bir uzmana danışmadan olmaz.

2) Yorgunluğu artan çocuklar

Bu tür çocukların uzun süre konsantre olmaları zordur. Görevi tamamlamak için molalara ihtiyaçları var. Asıl çözüm, derslere harcanan zamanın kademeli olarak artırılması ve dinlenme aşamasında orantılı bir azalma olacaktır. Programın ailede ve okulda aynı olması için öğretmenle koordine edilmesi önemlidir.

3) İnekler

Ders sırasında dile getirilen tüm bilgileri zaten biliyorlar. Değilse, akranlarından çok daha hızlı anlarlar. Ders çalışmakla ilgilenmeleri mümkün değil, derslerde sıkılıyorlar. İdeal Çözüm böyle bir durumda - ya bireysel bir programa geçiş ya da üstün zekalı çocuklar için özel bir spor salonuna geçiş.

4) Zeka geriliği olan çocuklar

Bu, tüm zeka geriliği alt türlerine (zeka geriliği) sahip çocukları içerir ve kalifiye uzmanlardan düzeltici ve gelişimsel nitelikte kesin yardım gerektirir. V.V. Kovalev'in çalışmalarında hastalığın özellikleri ve semptomları hakkında daha fazla bilgi edinebilirsiniz. ve sitemizdeki diğer makaleler.

5) Tembel çocuklar

Belirli bir işin performansını düzenli olarak görmezden gelen ve çaba göstermeyi reddedenlerden bahsediyoruz. Sorunu çözmenin yolunu belirlemek için tembelliğin nedenlerini anlamak önemlidir, bilgisayar ve internet çağında bu sorunun önemi küçümsenemez.

Tembelliğin olası nedenleri

Azalan merak

3-5 yaşlarında sorularına cevap alamayan çocukların doğasında var, yavaş yavaş bilgi susuzluklarını kaybediyorlar. Televizyon karşısında çok fazla zaman geçiren erkeklerde de bulunur.

Bu, orijinal anlamıyla tembelliktir. Her şeyin kolay olduğu ve istenen sonucu elde etmek için çaba göstermeye alışkın olmayan zeki çocukların karakteristiğidir.

Başarısızlık korkusu

Herhangi bir hata için orantısız ceza alan çocuklara özgüdür. Tekrar hata yapmaktan korkarak hiçbir şey yapmamayı tercih ederler.

çekingenlik

Önceki nedene benzer, ancak ağırlaştırılmış şeklidir. Çocuğun kendine güveni yoktur. Prensipte görevin kendisi için imkansız olduğunu düşünür, bu nedenle onu çözmeye bile çalışmaz. Güvensizliklerin üstesinden gelmek çocuklukta gerçekleşmediyse, bunun gelecekte olumsuz sonuçları olabilir.

mizacın özellikleri

Birinci sınıf öğrencisi doğası gereği yavaşsa, sabırlı olmak önemlidir ve not verirken, harcanan zamana bakılmaksızın yalnızca elde edilen sonucu dikkate alın.

öğretmen ile ilişki

Derslerin başladığı andan itibaren, velilerin birinci sınıf öğrencisinin sınıf öğretmeni ile iletişim kurması önemlidir. Önümüzdeki yıllarda bu kişi çocuğunuza yakından eşlik edecek: ona bilgi verin, herhangi bir sorunun çözümünde aracı olarak hareket edin, öğrencinin iç deneyimlerini dinleyin ve ona tavsiyelerde bulunun. Bazı çocuklar için ilk öğretmenin otoritesi ebeveyninkinden bile daha yüksek olur.

Öğretmenle görüşmeye hazırlanırken, çocuk için güçlü ve zayıf yönlerini belirttiğiniz bir anket hazırlayın. Ayrıca anaokulundan bir referans belgesi getirebilirsiniz. Öğrenci için gereksinimler konusunda öğretmenle anlaşın. Hem okulda hem de ailede aynı olmalıdırlar. Eylemlerin koordinasyon eksikliği, birinci sınıf öğrencisinde karşılaştırmalı nitelikteki düşüncelerin ortaya çıkmasına neden olabilir.

“Örnek sütunları oluştururken annen sana hücreleri saydırmaz ama öğretmen yapar. Yani annem kibar ve Nina Yuryevna kötü ... "

Birinci sınıf öğrencisinin yanında öğretmenin eylemlerinin tartışılmasına izin vermeyin ve hatta onu eleştirmeyin. Çalışmasının bazı nüanslarına katılmasanız bile, bunu sınıf öğretmeniyle özel olarak tartışın.

Test "Çocuğunuz okula hazır mı?"

Çocukların 1. sınıfa hazır bulunuşluklarını teşhis etmek için yapılır.

Referans için:

Testler soru-cevap şeklinde gerçekleşir. Bebeğinize onu test ettiğinizi söylemeyin. Cevap, gelecekteki öğrenci için önemli zorluklara neden oluyorsa, onu aceleye getirmemek ve sabırsızlığınızı göstermemek önemlidir.

1. Kim daha ağırdır - koyun mu kedi mi?

Doğru = 0 puan (b);

yanlış = -5 b.

2. Sabahları kahvaltı yaparız ve akşamları ...

Doğru = 0 puan;

yanlış = -3 b.

3. Yazın sıcak, kışın ...

doğru = 0 b.;

Yanlış = -4 b.

4. Deniz mavi ve çimen ...

Doğru = 0 puan;

yanlış = -4 b.

5. Portakal, mandalina, muz...

Doğru = 1 puan;

yanlış = -1 b.

6. Neden önce bariyer indirilir sonra tren geçer?

Bir kazayı önlemek için; böylece kurban vb. olmaz. = 0 b.;

yanlış = -1 b.

7. Volgograd, Smolensk, Belgorod - bu ...

Şehirler = 1 b.; istasyonlar = 0 b.;

yanlış = -1 b.

8. Şimdi saat kaç? (saati ellerinizle gösterin)

Doğru \u003d 4 puan;

kısmen doğru = 3 puan;

yanlış = 0 b.

9. İneğin yavrusu buzağı, atın yavrusu..., koyunun yavrusu...?

2 doğru \u003d 4 puan;

1 doğru = 0 puan;

yanlış = -1 b.

10. Keçi kaza mı yoksa koyuna mı benzer? Nasıl? Onların ortak noktaları ne?

Ortak özelliklere sahip bir koyun için = 0 puan;

özellikleri olmayan koyun başına = -1 b.

doğru değil = -3 s.

11. Arabalarda neden fren sistemi vardır?

İki sebep gösteriliyor: inişte yavaşlamak, durmak, acil durumlara girmemek vs. = 1 b.;

1 doğru = 0 puan;

yanlış = -1 b

12. Çekiç ve balta arasında ortak olan nedir?

İki benzer işaret \u003d 3 b;

bir genelleme = 2 puan;

yanlış = 0 b.

13. Bir kedi ve sincabın ortak noktası nedir?

"Bunlar hayvandır" yanıtı veya iki ortak özelliğin belirlenmesi \u003d 3 b .;

1 işaret \u003d 2 b.;

yanlış = 0 b.

14. Çivi ile vida arasındaki farklar nelerdir?

Vidanın bir dişi vardır (veya eşanlamlıların azaltılması) = 3 b.

vida vidalanır ve çivi çakılır veya vidanın bir somunu vardır = 2 b.;

yanlış = 0 b.

15. Hokey, basketbol, ​​artistik patinaj...

Spor (beden eğitimi) = 3 puan;

Oyunlar (egzersizler, yarışmalar, jimnastik) = 2 puan;

yanlış = 0 b.

16. Araç türlerini adlandırın

3 karasal tür + hava veya su = 4 puan;

sadece 3 arazi tipi veya tüm tipler, ancak araçların ne olduğunu açıkladıktan sonra = 2 puan;

yanlış = 0 b.

17. Yaşlı bir insan ile genç bir insan arasındaki fark nedir?

3 işaret (gri saç, kellik, kırışıklıklar, sağlık sorunları vb. = 4 puan;

1 veya 2 fark = 2 puan;

yanlış = 0 b.

18. İnsanlar neden spor yapar?

2 neden (sağlığınızı iyileştirmek, sertleşmek, zayıf olmak vb. = 4 puan;

1 sebep \u003d 2 puan;

yanlış = 0 b.

19. Bir kişinin işten sapması neden kötüdür?

Çünkü diğer insanlar onun için çalışmaya zorlanıyor (ya da buna benzer başka bir açıklama) = 4 s.;

o tembel, az kazanıyor ... = 2 p.;

yanlış = 0 b.

20. Zarfa neden damga vururlar?

Posta göndermek için ödeme yapmak = 5 b.;

Alıcı bir ücret ödemek zorunda kalacak = 2 b.;

yanlış = 0 b.

Puanları sayıyoruz.

2 gr. - 14 - 23

3 gr. - 0 - 13

4 gr. (-1) - (-10)

5 gram — (-11) ve altı

0 ile +24 arasında puan alan çocuklar okula hazır kabul edilir.

Eylül geldi ve birinci sınıf öğrencilerinin birçok ebeveyni için çocuklarının hayatında önemli bir aşama başladı - okul. Boşuna "ebeveynler" demedim. Ne de olsa, bu dönemde çocuklarının eğitimin ilk yılında uyum sağlamasına en iyi yardımcı olabilecek, okulun belirlediği görevlerle başa çıkmalarına yardımcı olabilecek kişiler ebeveynlerdir.

Daha önce çocuğun ana faaliyeti, eylemlerini özgürce belirlediği bir oyunsa, şimdi hayatı günlük işlerle doludur: her gün kesin olarak tanımlanmış bir saatte kalkmanız, okula gitmeniz, derslere gitmeniz, oturmanız ve öğretmeni dinlemek, kendi isteklerinizin aksine onun talimatlarını yerine getirmek, dikkatli olmak, akranlarıyla, bir öğretmenle iletişim kurmak, bir takımın parçası olmak. Ve okuldan sonra tekrar - ödev yapmak, bir portföy toplamak, bir sonraki "çalışan" okul gününe hazırlanmak. Bütün bunlar, çocuktan çok büyük zihinsel, fiziksel ve duygusal maliyetler gerektirir.

Çocuğun adaptasyonunun en başarılı olabilmesi için ebeveynlerin bazı şeyleri bilmesi gerekir. psikolojik özellikler bir öğrencinin okul hayatının ilk yılı. Bu yıl çok önemli çünkü. Çocuğun öğrenmeye ve bir bütün olarak okula karşı tutumu bu dönemde atılır.

Bir çocuk okula başladığında sosyal çevre değişir, sosyal ilişkiler sistemindeki yeri değişir. Bir ekip belirir, bir öğretmen olan akranlarla ilişkiler kurmanız ve inşa etmeniz gerekir. Okul disiplininin gerekliliklerine uyun.

Okul uygulamasının gösterdiği gibi, tüm çocuklar buna hazır değil. Bazı birinci sınıf öğrencileri, yüksek düzeyde entelektüel gelişime sahip olsalar bile, akademik yüke neredeyse hiç dayanamazlar, okul sisteminin tüm gereksinimlerine uyum sağlamaları zordur. Sosyal uyumu özellikle zor olan çok sayıda çocuk var, bu daha çok 6 yaşındaki çocuklar için geçerli.

Bazı ebeveynler, bir çocuğun eğitimin başlangıcında okuyabilir, yazabilir, sayabilirse okula hazır olduğuna inanır. Bu yaygın bir yanılgıdır. Bir çocuk eğitimin başında bu becerilere sahip olmayabilir, ancak okula hazır olacaktır. Okula hazırlık ve bu hazırlığın nelerden oluştuğu hakkında daha sonra konuşacağız.

Çocuk için eğitime başladıktan sonraki ilk 3 ay en zor olanıdır. Çocuk yeni bir yaşam tarzına, okul kurallarına, yeni bir takıma, günlük rutine alışır. Bu dönemde çocuk birçok yeni deneyim yaşar. Onun için yenilik durumu, bir endişe faktörü görevi görür. Çocuk bazı duygusal rahatsızlıklar yaşayabilir.

Çocuğun okula uyum süreci nasıldır?

Bir süreç olarak adaptasyon birkaç bileşenden oluşur:

- fizyolojik adaptasyon

(organizmanın (vücudun) fiziksel düzeyde okulun stresli durumuna uyum koşullarına tepkisi)

Elbette birçok insan, stres durumunda vücudun vücut seviyesinde çeşitli rahatsızlıklara tepki verebileceğini, yorulabileceğini bilir. Okula uyum döneminde bazı çocuklar çeşitli rahatsızlıklardan muzdarip olmaya başlar, kaprisli hale gelir, davranışları değişir. Fizyolojik adaptasyon, antrenman başlangıcından itibaren 6 aya kadar sürebilir.

Nasıl yardım edilir? En temel şey, günlük rutinin gözetilmesidir. Egzersiz yüklerinden fiziksel olarak dinlenmek için en az 10-11 saat uykuya ihtiyacınız var. Okuldan sonra, hareket eksikliğini telafi etmek için tercihen aktif olarak dinlenmelisiniz. Ödev en iyi dinlenme ve yemekten sonra öğleden sonra yapılır.

— sosyo-psikolojik uyum

Okulun gelişiyle birlikte çocuğun yeni bir sosyal rolü vardır. Öğrencinin rolü. Bu, yeni bir sosyal "ben" in doğuşu olarak kabul edilebilir. Dış konumdaki bir değişiklik, kişilik içinde bir değişikliğe, değerlerde, güdülerde bir değişikliğe yol açar. Daha önce (okul öncesi dönemde) önemli olan şey bir kenara atılır. Ve eğitimi ilgilendiren şeyler daha değerli hale geliyor.

Bu dönemde, lider aktivitede de bir değişiklik vardır: oyun aktivitesinden öğrenmeye.

Öncü faaliyet, uygulaması, kişiliğinin belirli bir gelişim aşamasında bir kişinin ana psikolojik neoplazmalarının oluşumunu belirleyen bir faaliyettir. Okul çağında, bu tür faaliyetler öğrencinin eğitim faaliyetidir. Oyunun yerini alıyor.

Bu, 7 yaşındaki çocukların oyun oynamayı bıraktığı anlamına gelmez. Ayrıca gözlemler, aktivite değişikliğinin birinci sınıfın tamamı boyunca oldukça uzun sürebileceğini göstermektedir. Ve öğretmenler, bazı çocukların eğitimlerinin ilk yılında bir önceki dönemde bitirmediklerini "bitirdiklerini" gözlemleyebilirler.

Ayrıca okulun gelişiyle birlikte çocuğun kendi başarısızlıklarına ve başarılarına karşı tutumu değişir. Bu nedenle, bu dönemin bir çocuğun benlik saygısının oluşumu için önemli olduğunu bilmek çok önemlidir. Okul öncesi dönemde daha önce çocuk, kendi başarısızlıklarına kızgınlık veya kızgınlıkla tepki verdiyse, bu deneyimleri kendine karşı kendi tutumuyla ilişkilendirmediyse, o zaman bir okul çocuğu olarak, öğrenme sürecindeki başarısızlıkları ve başarıları kendisi olduğu gerçeğiyle ilişkilendirir. "kötü" veya "iyi". bu deneyimler genelleştirilir ve kişilikle ilişkilendirilir. Okul başarısı açısından yeterince uzun bir olumsuz deneyime sahip olan çocuk, bir "aşağılık" kompleksi geliştirebilir. Bu özellik göz önüne alındığında, birinci sınıflarda akademik performans notları iptal edildi.

Ebeveynlerin bu yaş döneminde çocuklarının bu özelliğini dikkate almaları da önemlidir: Çocuğun en ufak başarılarını fark etmek, başarılarını desteklemek, zorlukların üstesinden gelme faaliyeti, çocuğu değil, eylemlerini değerlendirmek .

Birinci sınıf öğrencilerinin ebeveynleri için önemlidir:

• Çocuğun, öğrencinin yeni sosyal rolüne alışmasına yardımcı olun. Bu nedenle, "öğrenci" ve "öğrenci olmayan" arasındaki farkları göstermek önemlidir. Onunla öğrenmenin önemi, okulun ne olduğu, hangi kuralları olduğu, öğrenme ve iletişim için ne kadar önemli olduğu hakkında konuşun. Bir birinci sınıf öğrencisinin okul camiasına ve okul hayatına kabulü çok önemlidir. Başarılı bir eğitim için kendine, güçlü yönlerine ve yeteneklerine güvenmelidir. Olumlu bir benlik imajı, çocuğun yeni okul koşullarına daha iyi uyum sağlamasına izin verecek ve okula karşı genel olarak olumlu bir tutum oluşturacaktır.
• Bir okul günü rutini oluşturun. Çocukla birlikte günlük bir rutin yapmak daha iyidir. İlk olarak, çocuk aranızdaki yetişkin iletişimine dahil olacaktır. İkinci olarak, faaliyetlerini ilgilendiren şeylere dahil olacaktır, yani; zaten dikkate alındığını, kendisine danışıldığını bilecek ve hissedecek, yani. bir okul çocuğunun yeni konumu, büyümeyi ve buna bağlı olarak yetişkinler düzeyinde, siz ve çocuk arasında niteliksel olarak yeni bir ilişki anlamına gelir. Çocuğun tüm günlük rutini kendisinin oluşturması gerekli değildir - bunu sizin yardımınız olmadan yapamayacaktır. Tercihlerini, gününü nasıl planladığını, neleri dahil etmeyi önemli bulduğunu sormak yeterlidir.
• Değerlendirme kavramını, benlik saygısını ve çeşitli kriterlerini tanıtın: doğruluk, doğruluk, güzellik, çalışkanlık, ilgi ve çocukla tüm bunların nasıl başarılabileceği üzerinde çalışın.
• Çocuğunuza soru sormayı öğretin (kararlılık açısından). Çocuk, yetişkinlere güvenle ve cesurca sorular sormalıdır.
• Çocuklarda duygularını yönetme becerisini geliştirmek, örn. istemli davranış geliştirme. Öğrenci, eylemini bilinçli olarak kurala tabi kılabilmeli, dikkatlice dinleyebilmeli ve görevleri doğru bir şekilde yerine getirebilmelidir. Kurallara göre oynamak ona bu konuda yardımcı olabilir. Pek çok çocuk, yalnızca oyun aracılığıyla birçok okul ödevini anlayabilir.
• Öğrenme motivasyonu geliştirin. Öğrenme motivasyonu, öğrenmeye yönelik bilişsel ve sosyal güdüler ile başarı güdülerinden oluşur. Yukarıda bahsedilen çocuğun özgüveni de motivasyonu önemli ölçüde etkiler.
• İletişim becerilerini geliştirin. İletişim becerileri, toplu öğrenme etkinlikleri koşullarında yeterince hareket etmenizi sağlar. Eğitim faaliyeti yöntemlerinin özümsenmesi, öğrencinin kendisine ve eylemlerine dışarıdan bakmasını, kendisini ve etrafındakileri nesnel olarak değerlendirmesini gerektirir. Akranlarıyla yeterince çeşitli iletişim deneyimi olmayan (anaokuluna gitmeyen) çocukların ebeveynleri, çocuklarının okula gitmek istemedikleri, sınıf arkadaşları tarafından kırıldıklarından şikayet ettikleri, öğretmenin bundan hoşlanmadığı bir durumla karşılaşabilir. .D. Bu tür şikayetlere nasıl yeterince cevap verileceğini öğrenmek gerekir. Her şeyden önce, çocuğa onu anladığınızı, durumunu kabul ettiğinizi ve fark ettiğinizi açıkça belirtmeniz önemlidir.

Başarılı uyum belirtileri

1. Çocuğun öğrenme sürecinden duyduğu memnuniyet. Çocuk okulu sever, kendine güvenir, hem akranlarıyla hem de öğretmeniyle güvenle iletişim kurabilir.
2. Çocuğun okul müfredatını özümsemesi için harcama ve çabalarının derecesi. Başka bir deyişle, çocuğun okul müfredatıyla ne kadar kolay başa çıktığıdır.
3. Eğitim görevlerinin yerine getirilmesinde çocuğun bağımsızlık derecesi.Çocuğun bir yetişkinden yardım isteme isteği sadece görevle kendiniz başa çıkmaya ÇALIŞTIKTAN SONRA.

Çoğu zaman ebeveynler, ödevin sadece çocukla yapılması gerektiği gibi bir tavra bağlı kalırlar. Ters etkiye neden olabilecek çocuğa özenle "yardım edin". Çocuk, yetişkinlerle ev ödevi yapmaya alışır ve bunu kendi başına yapmayı reddeder.

Buradaki farkın farkında olmak da önemlidir: "Ev ödevine yardım ediyorum" ve "Çocuğa yardım ediyorum." Aynı şey değil. Yardım, çocuğun ortaya çıkan zorluğunu ortadan kaldırmaktır: görevi anlamadı, dinlenmedi, benzer bir örnek veremez vb. Çocuk görevi anlamadıysa, ondan tam olarak neyi anlamadığını öğrenmek, nasıl anladığını söylemesini istemek önemlidir. Benzer örnekler verin, çocuğun muhakeme bağımsızlığını etkinleştirin.

Bir çocuğa yardım etmek onun için yapmak anlamına gelmez! Buradaki yetişkinin görevi, çocuğa rehberlik etmek, onu neyin engellediğini ve görevle kendi başına başa çıkmasına neyin yardımcı olacağını bulmaktır. Ve ortaya çıkan zorluklarla başa çıkmak için onunla birlikte. Bunu yapmak için çocukla iletişim kurabilmeli, zorluklarını anlayabilmeli, onunla "aynı" dilde konuşabilmelisiniz.

4. Öğretmen ve sınıf arkadaşları arasındaki kişilerarası ilişkilerden çocuğun memnuniyeti. Bu çok önemli bir nokta çünkü bu dönemde birinci sınıf öğrencisi bağlantılar kurar, kendisi için yeni bir sosyal ortamda, bir ekipte yerini arar, çevredeki çocuklarla ve öğretmenle işbirliği yapmayı öğrenir, yardım almayı ve vermeyi öğrenir.

Ek sınıflar ve kulüpler hakkında

Çoğu zaman, ebeveyn ortamında, soru şu: çocuk ne sıklıkla çeşitli çevrelere katılmalı? Ek yük hakkında soru. Ve gerçekten de, okula ek olarak çocuklarını çeşitli çevrelere kaydettiren ebeveynler var: İngilizce, güreş ve ayrıca dans vb. Ve çocuk Cumartesi dahil her gün tam gün çalışıyor.

Burada birkaç nokta var:

1) yukarıdaki fizyolojik adaptasyona bakın. Çocuğun okul saatlerinden sonra iyi dinlenmesi gerekir. Bir çocuk okul yüküyle baş edemiyorsa veya fiziksel, duygusal yeteneklerinin zirvesindeyse, o zaman çok fazla fazla ders, çocuğun okula uyum sürecinde bir başka istikrarsızlaştırıcı faktör olabilir.

Okul yüküyle başa çıkabilen çocuklar için fiziksel aktivite içeren daireler (örneğin spor bölümü), okuldaki “hareketsiz” yaşam tarzına harika bir katkı olacaktır. Ve aktivite eksikliğini telafi eder.

2) Çocukla konuşun, katıldığı çevreleri sevdiğinden emin olun ve ebeveynler çocuğu ilgi alanlarına göre "doldurduğu" için değil, ilgi göstererek onlara kendi özgür iradesiyle katılır. Çocuğun ilgi duyduğu şeyi yapması önemlidir. İlgi harika bir motivasyon kaynağıdır. Bu, çocuğunuzun okul dışında diğer alanlarda kaydettiği ilerlemeyi pekiştirmesini sağlayacak ve bu da özgüvenini olumlu yönde etkileyecektir.

Öğretmenle olan ilişki hakkında

Okula kabul edildiğinde, her öğrencinin hayatında başka bir önemli ve önemli kişi vardır - bu sınıf öğretmenidir. Önümüzdeki dört yıl boyunca, okul hayatının dolambaçlı ve cezbedici yollarında çocuğunuza eşlik edecek olan o olacaktır. Bir özelliği anlamak önemlidir: bazı çocuklar için öğretmenin yetkisi ebeveyninkinden bile daha yüksek olabilir. Ve burada, ebeveynlerin buna anlayışla yaklaşması gerekiyor.

İlk olarak, sınıf öğretmeni ile iletişim kurun. İkincisi, çocuk için gereksinimlerinizi öğretmenin gereksinimleriyle koordine etmek. Çocuğa yönelik eğitim süreci ile ilgili gereksinimleriniz ve öğretmenin gereksinimleri mümkün olduğunca tekdüze olmalı veya temel eğitim sorunları ve davranış konularında benzer konumlarla uyumlu olmalıdır.

Bu, çocuğun sizinle öğretmen arasındaki anlaşmazlıklardan muzdarip olmaması için gereklidir. Bazen bazı ebeveynler öğretmeni duymaz veya duymak istemez, çocuk yetiştirme sorumluluğundan kurtulur, yetiştirmenin zorluklarını okula "yükler", "Sen bir okulsun, sen busun" sözleriyle. meli ....". Tabii ki, bu pozisyon ebeveynler için biraz uygundur, ancak sonunda çocuklara yardımcı olmaz.

Üçüncüsü, çocuğu sınıf öğretmeninin karşısına koymayı reddetmek, onun çocuğun huzurunda yaptığı eleştiri. (Böyle bir davranış meydana gelirse). Bu önemli. Öğretmenler çok günahsız olduğu ve hata yapmadığı için değil, çocuğun öğretmenle ilgili çelişkili mesajları olmasın ve okula ve genel olarak öğrenmeye karşı olumsuz bir tutum oluşturmaması için.

Öğretmen yanılıyorsa veya onunla bir konuda aynı fikirde değilseniz, çocuğu bu anlaşmazlıklara dahil etmeden onunla yalnız konuşmak daha iyidir. Sınıf öğretmeni, çocuğun eğitim sürecindeki ana figür olduğundan, onun yanında öğretmene yönelik açık ebeveyn eleştirisi, öğretmenin otoritesini sorgulayabilir, bu da çocuğun davranışını ve sonuç olarak akademik performansını olumsuz yönde etkileyecektir. verim.

Birinci sınıfta hangi bilgiler oluşturulmalıdır?

Konuşma gelişimi ve okuryazarlığa hazır olma alanında, gereklidir:

• tüm konuşma seslerini net bir şekilde telaffuz edebilmek;
• belirli bir sesi bir konuşma akışında izole edebilme;
• bir kelimedeki sesin yerini belirleyebilme (başlangıçta, ortada, sonda);
• hecelerdeki kelimeleri telaffuz edebilmek;
• 3-5 kelimelik cümleler kurabilme;
• genelleme kavramlarını kullanabilme;
• bir resimden bir hikaye oluşturabilme;
• kurgu türlerini (masal, hikaye, fabl, şiir) ayırt eder;
• favori şiirleri ezbere okuyabilmek;
• masalın içeriğini tutarlı bir şekilde aktarabilmek.

Temel matematiksel kavramların geliştirilmesi alanında:

• 0'dan 9'a kadar tüm sayıları bilir;
• 10'a kadar ve geriye doğru sayabilme;
• ilk ondaki sayıları karşılaştırabilme;
• şekil ve nesne sayısı arasında ilişki kurabilme;
• iki nesne grubunu karşılaştırabilme;
• toplama ve çıkarma için tek bir eylemde problemler oluşturabilme ve çözebilme;
• şekillerin adlarını bilir: üçgen, kare, daire;
• nesneleri renk, boyut, şekle göre karşılaştırabilme;
• “sol”, “sağ”, “yukarı”, “aşağı”, “önce” kavramlarıyla çalışabilme,
• "sonra", "önce", "için". "arasında";
• önerilen öğeleri belirli bir niteliğe göre gruplandırabilme.

Çevresindeki dünya hakkında fikirler alanında:

• vahşi ve evcil hayvanları ayırt edebilme;
• ayırt edebilmek dış görünüş kuşlar;
• doğanın mevsimsel belirtileri hakkında fikir sahibi olur;
• yılın 12 ayının adlarını bilir;
• haftanın tüm günlerinin adlarını bilir.

Ek olarak, birinci sınıfa giren bir çocuk şunları bilmeli ve yapabilmelidir:

• hangi ülkede yaşıyor;
• hangi şehirde;
• Ev Adresi;
• aile üyelerinin tam adları;
• hakkında genel bir anlayışa sahip olmak çeşitli tipler faaliyetleri;
• halka açık yerlerde ve sokakta davranış kurallarını bilir;
• okula hazırlanabilme (bir evrak çantası toplayabilme, kendi başına giyinebilme);
• oklu saatleri kullanabilme;

Okula giriş birinci sınıf öğrencisi ve ailesi için zorlu ve heyecanlı bir dönemdir. Bebeğin sosyal durumu, iletişim çemberi değişiyor. Ondan talepler artıyor, sorumlulukların kapsamı genişliyor. Çoğu, çocuğun okula uyumunun ne kadar başarılı olduğuna bağlıdır: psikolojik refah, akademik performans ve hatta sağlık.

Çocuğun okula uyum sorunu, yaşının psikolojik özellikleri ile yakından ilişkilidir.

Birinci sınıf öğrencisinin yaş özellikleri

Okul öncesi çocuğun önde gelen etkinliği oyundur. Anaokulunda günlük rutin, oyunlar ve rekreasyon dikkate alınarak düzenlendi. Dersler bile oyun gibiydi ve 15-20 dakika sürdü. Yakınlarda her zaman yardıma hazır bir öğretmen, çocuğa tanıdık bir ortam, sıcak bir atmosfer vardı.

Psikologlar 6-7 yaşına kriz diyorlar. Bağımsızlık, faaliyet ve inisiyatif ihtiyacı artıyor. Çocuk, bir okul öncesi çocuğunun çocuksu yakınlık özelliğini yavaş yavaş kaybeder. Şimdi kendisinin ve diğer insanların eylemlerinin duygusal ve anlamsal bir tanımını vermeye çalışıyor. Bu sayede çocuk, kişiliğin oluşumunun imkansız olduğu özgüven geliştirir.

Yeterli benlik saygısı, çocuğun olumlu ve olumsuz özelliklerini gerçekçi bir şekilde algılamasına yardımcı olur. Olumlu benlik saygısı, büyük ölçüde aile terbiyesinin, sevginin ve sevdikleriniz tarafından koşulsuz kabullenmenin sonucudur. Erken çocukluk döneminde bebek kendini önemli yetişkinlerin gözünden görür: ebeveynler ve daha sonra - eğitimciler, öğretmenler.

Kriz döneminde, 6-7 yaşındaki bir kişi yeni bir sosyal role ihtiyaç duyar: okul çocuğu, öğrenci. Oyun ikinci sıraya taşınır, eğitim faaliyeti ilk sırada yer alır. Çocuk daha bağımsız olmak, yetişkinlerle iletişimde yeni bir düzeye geçmek istiyor.

7 yaşında hafıza, dikkat, sözel-mantıksal düşünme gibi bilişsel süreçlerin aktif bir gelişimi de vardır.

Bütün bunlar, çocuğun birinci sınıfa girmeden önce oluşturulması gereken okula psikolojik hazırlığını belirler.

Adaptasyon süresi

Bir çocuğun okula uyumu, alışılmadık bir ortama fiziksel ve psikolojik uyum sağlamanın, okul hayatına alışmanın, eğitim faaliyetlerinde ustalaşmanın karmaşık bir yoludur.

Çocuk, kendisi için tamamen alışılmadık koşullarla karşı karşıyadır. Pek çok yeni kurala uyması, sınıf arkadaşlarını tanıması, öğretmenle ilişkiler kurması gerekiyor. Sınıfta, öğretmeni 40-45 dakika sakince ve dikkatlice dinlemeniz gerekir ve bu, birinci sınıf öğrencisi için fiziksel olarak zor olabilir. Molalarda disipline de uymanız gerekir, koşamazsınız, çığlık atamazsınız. Okuldan eve geldiğinizde ödevlerinizi de yapmak zorundasınız. Bu, bebeğin herkesin yapamayacağı sorumlu, organize, bağımsız olmasını gerektirir.

Hemen hemen tüm birinci sınıf öğrencileri, okul gerçeğine alışma sürecinde bir ölçüde zorluk yaşarlar. Bu, artan yorgunluk, iştahsızlık, baş ağrıları ile kendini gösterir. Çocuk yaramaz olabilir, sık sık ağlayabilir. Sık ruh hali dalgalanmaları, kişinin kendi gücüne inanmaması, depresyon mümkündür. Bazı çocuklar başkalarına karşı saldırganlık ve öfke gösterebilir. Okula gitme arzusu ortadan kalkar, öğrenmeye karşı olumsuz bir tutum ortaya çıkabilir.

Çocuğun okula uyum aşamaları

1. Yaklaşık. Şiddetli bir tepki ile karakterizedir, vücudun kuvvetleri ve yetenekleri stresli bir modda çalışır. Çocuk kendisi için yeni bir ortam öğrenir, ona uyum sağlar. Genellikle süre 2-3 hafta sürer.
2. Öğrenci yavaş yavaş en uygun davranış biçimlerini bulmaya başladığında istikrarsız bir uyum. Tepkiler daha sakinleşir.
3. Sürdürülebilir uyum, çocuğun çeşitli durumlara tepki vermenin doğru yollarını bulması ve bu onun için bir alışkanlık haline gelmesidir. Aynı zamanda enerji maliyetleri azalır, artık stres yaşamaz.

Adaptasyon veya uyumsuzluk

İlk okul ayları geçer ve çocuklar yavaş yavaş yeni bir okul hayatına karışır. Birinci sınıf öğrencileri arasında daha yakından bakıldığında, farklı uyum seviyelerine sahip çocuklar ayırt edilebilir:

1. pozitif adaptasyon Çocuk, okula ve genel olarak öğrenmeye ilişkin olumlu bir algı geliştirir. Gereksinimlere doğru yanıt verir, yerine getirir. Eğitim materyaliyle başarılı bir şekilde baş eder, karmaşık görevleri yerine getirebilir. Sorumlu, yönetici, bağımsız, inisiyatif sahibi. Sınıf arkadaşları ve öğretmenle ilişkiler olumludur ve sınıfta saygı duyulur. Okula alışma Eylül - Ekim aylarında gerçekleşir.
2. Orta derecede uyum. Çocuk okulda iyi gidiyor. Ortalama bir eğitim düzeyine sahiptir, öğretmen her şeyi açık ve ayrıntılı bir şekilde açıkladığında materyalle iyi başa çıkar. Kontrolden çıktığında dikkati dağılabilir. Sınıftaki birçok öğrenci ile iyi ilişkiler vardır. Uyum, ilk akademik yarıyılı alır.
3. Maladaptasyon (adaptasyon ihlali). Okula karşı olumsuz veya kayıtsız bir tutum vardır. Bir çocuk eğitim materyalini ancak bir öğretmenin yardımıyla algılayabilir. Zaman zaman ev ödevleri yapıyor, sınıfta sürekli dikkati dağılıyor. Sık disiplin ihlalleri. Yüksek saldırganlık veya tersine kaygı, belirsizlik gösterebilir. Sınıf arkadaşlarıyla anlaşmak zordur, sınıf takımında arkadaş yoktur. Bu gibi durumlarda bir nöroloğa, bir psikoloğa başvurmanızda fayda var.

Çocuğun okula uyum sorunu, öğretmenin özenli ve yetkin yaklaşımı ile başarılı bir şekilde çözülür, Okul psikoloğu. Ama küçük bir öğrenci için en önemli şey anne babanın sevgisi, saygısı, desteğidir.

Ebeveynlere not

Çocuğunuzun fizyolojik olarak okula uyum sağlamasına nasıl yardımcı olunur:

• Okulda öğrenmeye karşılık gelen günün doğru rutinini birlikte çalışın. Önceden kademeli olarak oluşturun. En geç 22.00'de yat, erken kalk. Ders dönemleri fiziksel aktivite ile değişmelidir.
• Zorunlu yürüyüşler günde en az 2-3 saat.
• Birinci sınıf öğrencisini çalışmak için sessiz bir yerle donatın. Sağlık sorunlarından kaçınmak için uygun mobilya, aydınlatma, okul malzemeleri gereklidir.
• Çocuğunuzun okuldan sonra dinlenmesine izin verin, aktivite türünü değiştirin.
• Çocuğun doğru beslenmesini takip edin. Doktorunuza danıştıktan sonra vitamin preparatları verin.
• Yatmadan önce bilgisayarınızı ve televizyonunuzu kapatın. Bu aşırı uyarılmaya yol açar, sinir sistemini tüketir.
• Çocuğunuza kişisel hijyen, doğruluk, bağımsızlık becerilerini aşılayın. Kendine hizmet edebilmeli, arkasını temizleyebilmeli.

Okula psikolojik olarak uyum sağlamak için:

• Çocuğunuzun olumlu benlik saygısı geliştirmesine yardımcı olun. Diğer çocukları örnek olarak kullanmayın. Karşılaştırmalar ancak çocuğun kendi başarılarıyla mümkündür.
• Ailede psikolojik olarak uygun bir atmosfer yaratın. Çatışmalardan, ek stresten kaçının.
• Bebeğinizi sevdiğinizi gösterin.
• Çocuğun bireysel özelliklerini dikkate alın: mizaç, karakter. Faaliyetinin hızı, yeni bilgilerin özümsenmesinin özellikleri buna bağlıdır.
• Mümkünse çocuğunuzla daha fazla zaman geçirin, çeşitli ve yararlı boş zaman etkinliklerine zaman ayırın.
• Çocuğunuzu daha sık ve tüm başarıları için övün. Hedefler belirlemeyi ve bunlara ulaşmayı öğrenin.
• Çocuğunuza makul bir bağımsızlık verin. Kontrol mantıklı olmalıdır, bu ona kendini kontrol etmeyi ve sorumluluk almayı öğretecektir.
• Çocuğunuza akranlarıyla ilişki kurmayı öğretin, bana çatışma durumlarını nasıl çözeceğimi söyleyin. Cevapları psikolojik ve pedagojik literatürde arayın, hayattan örnekler verin.
• Öğretmenle iletişiminizi sürdürün, çocuğun yanında onun hakkında saygısızca konuşmanıza izin vermeyin.
• Öğretmen tartışılmaz bir otoritedir.
• Öğretmenin çocuk hakkındaki yorumlarını sakince alın, dikkatlice dinleyin, tavsiye isteyin.
• Çocuğu psikolojik olarak destekleyin: onu nazik bir sözle uyandırın, okulda iyi şanslar dileyin. Dersten sonra buluşurken onun için ne kadar mutlu olduğunuzu gösterin ama hemen sorularla başlamayın. Rahatlayın, dinlenin - size her şeyi anlatacak.

Anne babanın sakin, sevgi dolu, yardımsever tavrı, çocuğun okula alışmanın zorlu dönemiyle başa çıkmasına yardımcı olacaktır. Birinci sınıf öğrencisi kendini iyi hissediyorsa, ilgiyle çalışıyorsa, sınıfta arkadaşları varsa ve öğretmeniyle iyi bir ilişkisi varsa, okula uyumu başarıyla tamamlanmış demektir!

Bir çocuk ıslah psikoloğu, okula psikolojik adaptasyonu anlatıyor:

Çocuk birinci sınıfa gidiyor. Bu olay hem keyifli hem de heyecan verici. Bebeğin önünde yeni bir yol açılıyor. Küçük bir öğrencinin ilk adımlarını ne kadar doğru attığı geleceğine bağlıdır. Elbette kırıntılar kendi başlarına baş edemezler. Çocukların okula uygun şekilde adapte edilmesi, ebeveynlerin yanı sıra öğretim kadrosunun görevidir.

Adaptasyon nedir?

Konseptin kendisi, yeni koşullara alışmayı ima eder. Yakın zamana kadar bir okul öncesi kuruma giden, değişken bir günlük rutini olan, oyunlarda çok zaman geçiren bir çocuk, farklı bir şekilde yeniden organize olmak zorunda kalacak. Öğretmeni dinlemeyi, ödevini yapmayı, sınıf arkadaşlarınla ​​ortak bir dil bulmayı öğrenmen gerekecek. Bu aslında çocuğun okula adaptasyonudur. Bir eğitim kurumunda 1. sınıf haklı olarak en zor olarak kabul edilir. Daha önce katılmamış çocuklar için özellikle zordur. çocuk Yuvası. Sosyalleşmenin zorluklarıyla da yüzleşmek zorundayız.

Çocukları okula adapte etmek, bazı ebeveynler için gerçek bir strestir. Anneler daha büyük ölçüde görevleriyle baş edemeyeceklerinden, çocuğun kendi hataları nedeniyle sınıf arkadaşlarının gerisinde kalacağından endişe duyuyorlar. Kırılgan omuzlara gerçekten zor bir görev düşüyor. Çocuğun yaşamın diğer koşullarına uyum sağlamasına yardımcı olmak gerekir. Aynı zamanda bir anne oğluna veya kızına duygularını hiçbir şekilde göstermemelidir! Ve kesinlikle yapmaman gereken şey okuma yazma bilmeyen küçük bir okul çocuğuna sesini yükseltmek.

Bir çocuğun adaptasyon başarısı birçok faktöre bağlı olabilir. Her şeyden önce, bu küçük bir öğrencinin mizacının yanı sıra bir aile ilişkileri modelidir. Bir çocuk ilgi odağı olmayı seviyorsa, yalnızlığa tahammülü yoksa, kesinlikle yeni bir takıma hızla alışabilecektir. Ayrıca ailede uyum ve karşılıklı saygı hüküm sürerse bebekte kompleks olmaz, adaptasyon minimum kayıplarla gerçekleşir.

Ancak, sosyalleşme tüm sürecin sadece küçük bir parçasıdır. Yeni ekibe ve hocalara alışmak yetmez. Çocukların okulda öğrenmeye uyumu, her şeyden önce ilginin varlığıdır. Çocuk, okula gerekli olduğu için değil, burada birçok yeni ve yararlı bilgi öğrenebileceği için gittiğini anlamalıdır. Çocuğun ilgisini çekmek, ebeveynlerin ve öğretmenlerin görevidir.

Adaptasyon dereceleri

İki özdeş insan yoktur. Yani çocukların kendilerine has psikolojik özellikleri vardır. Bazıları için yeni koşullara alışmak için sadece birkaç gün yeterliyken, birileri bir ayda garip bir takımda kendini rahatsız hissedecektir. Psikologlar geleneksel olarak çocukları üç gruba ayırır. Birincisi, hafif derecede adaptasyon gösteren bebeklerdir. Bu, yeni bir takıma hızla katılan, arkadaş edinen adamları içerir. Bu tür çocuklar öğretmenlerle iyi geçinir, tüm dikkatleri yeni konuları öğrenmeye yöneliktir.

İkinci erkek grubu en yaygın olarak kabul edilir. Buna şu ülkelerden bebekler de dahildir: orta derece okula uyum. Yeni koşullara alışma süresi onlar için daha uzundur, birkaç haftadan iki aya kadar sürer. Eğitimin ilk aşamalarında çocuklar içinde bulundukları koşulları kabullenmezler. Sınıfta arkadaşlarıyla konuşabilirler, öğretmenin sözlerini dinleyemezler. Bu adamlar başlangıçta öğrenmeye ilgi göstermezler. Özellikle bu grup, okul öncesi bir kuruma gitmeyen çocukları içerir. 1 Eylül'den çok önce ebeveynler çocuklarla uygun bir konuşma yaparsa, çocukların okula uyumu daha hızlı olacaktır. Hayatta fayda sağlayacak ilginç değişikliklerin geldiğini bebeğe açıklamaya değer. Gerekirse, bir psikolog çocukla çalışabilir.

Üçüncü grup, ciddi derecede uyum gösteren çocuklardır. Çocuğun olumsuz davranış biçimleri vardır, öğretmenleri dinlemez, sınıf arkadaşlarını gücendirir. Karşıt tezahür de yaygındır - küçük bir okul çocuğu kendi içine kapanır. Çocuk çok sessiz davranır, konuşmaz, öğretmenin sorularına cevap vermez. Çoğu durumda, bu adamlar pratik olarak okul müfredatını öğrenmezler. Bir çocuğun okula uyum sağlama sorununun çoğu zaman bir nedeni vardır. Bu ya psikolojik bir travma ya da aile içindeki uyumsuzluktur. Bu durumda uzman olmadan yapamazsınız.

Hala karşılaşılması gereken zorluklar

Bir çocuğun okula başarılı bir şekilde uyum sağlaması kolay bir iş değildir. Bir oğul veya kız birinci gruba ait olsa, yani yeni bir ekiple kolayca ortak bir dil kursa, öğrenmeye ilgi gösterse bile, zorluklarla karşılaşacağınız gerçeğine hazırlıklı olmalısınız. Çoğu ebeveynin en yaygın şikayeti küçük öğrencinin tembelliğidir. Aslında, çocuk hiçbir şey için suçlanamaz. Sadece motivasyonunu kaybetti. Şu ya da bu derse katılmakla, belirli bir konuda ödev yapmakla ilgilenmiyor. Elbette birçok ebeveyn, çocukların şarkı söyleme, beden eğitimi, resim yapma gibi derslere katılmaktan mutlu olduklarını fark etti. Çünkü eğlenceli olabilirler. Öğretmenlerin ve velilerin görevi, öğrencinin ilgisinin kaybolduğu konuya ilgi duymasını sağlamaktır.

Sözcülük, birinci sınıf öğrencilerinin birçok ebeveyninin yüzleşmek zorunda kaldığı başka bir sorundur. Sorun şu ki, birçok anne ve baba İlk yıllar Bebek, konuşmanın gelişimine büyük önem verir. İki yaşında bir çocuk tarafından icra edilen bir ayı hakkında şiir hassastır. Çocuğa hayran olunur, bu da özgüvenini artırır. Okulda, bir öğrencinin yapabileceği tek şeyin güzel konuşmak, net konuşmak ve karmaşık sesleri net bir şekilde telaffuz etmek olduğu ortaya çıktı. Aynı zamanda, düşünme süreçleri oldukça yavaştır. Program (çocukların okula adaptasyonu her birinci sınıf öğrencisi için zor bir yoldur) mutlaka üretken aktiviteyi teşvik eden konuları içermelidir. Bu çizim, modelleme, tasarım, mozaik vb.

kronik başarısızlık

Eğitimin başlangıcında her çocuk temiz bir sayfadır. Neden bir çocuk mükemmel bir öğrenciye, diğeri ise inatçı bir ezik haline geliyor? Bir çocuğu zayıf öğrenme için suçlamak aptalca. Kronik başarısızlık, öncelikle ebeveynlerin ve ancak o zaman öğretmenlerin eksikliğidir. Ne oluyor? Küçük bir öğrenci kendisine verilen görevle baş edemez, ruh hali düşer. Aynı zamanda, birçok ebeveyn durumu yalnızca şiddetlendirir, bebeği azarlamaya başlar. Küçük bir öğrencinin kendinden şüphesi zaman zaman büyür. Olumsuz duyguları tekrar yaşamamak için eğitime devam etmek istemiyor. Böylece kronik başarısızlık gelişir.

Çocukların okula uyum sürecinde ebeveynler sabırlı olmalıdır. Anneler ve babalar, bebek için birçok görevin hemen işe yaramayacağı gerçeğine hazırlıklı olmalıdır. Çocuğu uygun şekilde teşvik ederseniz, işi başarıyla tamamlaması için teşvik ederseniz, öğrenci derslere tekrar tekrar katılmak isteyecektir.

Her yıl yerli eğitim yöntemleri geliştirilmektedir. Birçok eğitim kurumu artık birinci sınıftaki çocukların çalışmalarına not vermemeye karar verdi. Sonuçlar zaten görülüyor. Çocukların okul koşullarına uyumu daha az sancılı olur.

Bir öğretmen bir çocuğa nasıl yardımcı olabilir?

İlk öğretmen, yardımıyla bebeğin kendisi için yeni koşullara alıştığı kişidir. Özel bir programa göre çocuk okula adapte edilir. Yöntemler, öğrencilerin psikolojik ve yaş özellikleri dikkate alınarak geliştirilir. Öğretmen, ders saatlerinden birinde yapılabilecek özel testler sayesinde uyum derecesini yargılayabilir. Daha net bir resim elde etmek için, eğitimin ilk çeyreğinin sonunda testler yapılmalıdır:

1. Yöntem "Boyalar". Öğretmen çocuklara keçeli kalem veya boyaların yanı sıra belirli derslerle ilgili nesnelerin (sayı - matematik, kalem - yazı, fırça - çizim, akordeon - şarkı söyleme vb.) tasvir edildiği kağıtlar dağıtır. Öğrenciler çizimleri renklendirmeye teşvik edilir. Bebek belirli bir nesneyi koyu renge boyarsa, bu, onunla ilgili olası zorlukları gösterir. Metodoloji, her çocuğun ilerlemesini bir yönde veya başka bir yönde belirlemenizi sağlar.
2. Metodoloji "Okul hakkında sevdiğim şeyler". Öğretmen verilen bir konuda resim çizmeyi teklif eder. Görüntü, çocuğun psikolojik durumunu yargılamak için kullanılabilir. Çizimleri okul hayatından uzak olan adamlara dikkat etmelisiniz. Elinde işaretçi olan bir öğretmen, resimlerdeki bir okul panosu, yüksek düzeyde bir öğrenme motivasyonuna işaret edebilir.
3. Yöntem "Güneş, bulut, yağmur". Öğrencilere, açıklanan hava olaylarının tasvir edildiği broşürler verilir. Öğretmen durumu okulda, evde, arkadaşlarla anlatmayı teklif eder. Çocuk beğendiği resmi daire içine alır. Böylece öğretmen, hangi çocukların okul hayatına tam olarak uyum sağladığını belirler (güneş daire içine alınır).

İlk çeyreğin sonunda küçük bir anket yapabilirsiniz. Soruları cevaplamak, sınıftaki her çocuğun uyum düzeyini belirlemeye yardımcı olacaktır. Sorular şunlar olabilir:

1. Okulu seviyor musun?
2. Yarın herkesin derse gelmesi gerekmediği söylense, okula gelir miydiniz?
3. Sınıf arkadaşlarınızı seviyor musunuz?
4. Başka bir öğretmenin sizinle çalışmasını ister misiniz?
5. Dersler iptal edildiğinde mutlu musunuz?
6. Birçok sınıf arkadaşınızla arkadaş mısınız?
7. Molaların daha uzun, derslerin daha kısa olmasını ister miydiniz?

Sorulara dürüst cevaplar alabilmek için, anket çocuklara evde, ebeveynleri ile birlikte doldurmaları için sunulmalıdır. Sınıftaki uyum düzeyini belirledikten sonra, öğretmen daha ileri bir çalışma stratejisi seçer. Uygulama, ilk çeyreğin sonunda çocukların% 90'ının yeni koşullara tam olarak uyum sağladığını göstermektedir.

Bir adaptasyon yolu olarak oyun

Yeni koşullara yeni uyum sağlayan çocuklar için, yeni bilgileri ilgilerini çekecek bir biçimde sunmak önemlidir. Pek çok eğitim kurumunda ilk derslerin oyun şeklinde yapılması tesadüf değildir. Herhangi bir birinci sınıf öğrencisi için en zor görev, tüm ders boyunca onun yerine oturmak. 40 dakika gerçek bir sonsuzluk gibi görünüyor. "Çalışkan öğrenci" oyunu kurtarmaya gelecek. Çocuklara okulda nasıl davranılacağını bilen lise öğrencilerini canlandırmaları teklif edilir. Ve oyunu çocuklar için ilginç kılmak için, rekabetçi bir anın dahil edilmesi arzu edilir. Dersin sonunda öğretmen, ödül alan en çalışkan öğrencileri gösterir.

Bebek sınıf arkadaşlarına aşina olursa, çocuğun okula psikolojik uyumu daha kolay olacaktır. Bu nedenle, okul ekibinin okul yılı başlamadan önce resmi olmayan bir ortamda ilginç bir etkinlik düzenlemesi önerilir. İdeal seçenek bir yürüyüştür. Doğada eğlenceli oyunlar sırasında çocuklar birbirlerini tanıma fırsatı bulacaklar. Veliler de öğretmenle daha yakın iletişim kurma fırsatına sahip olacak.

Ebeveynler ne yapabilir?

Okula yeni başlayan bir çocuğun manevi desteğe ihtiyacı vardır. Küçük bir öğrencinin yeni koşullara adaptasyonu, anne ve babaların ne kadar iyi davrandığına bağlıdır. Bebeği herhangi bir çabasında desteklemeye değer ve hiçbir durumda başarısızlıkları için onu azarlamayın. Çocuğunuzu asla diğer öğrencilerle kıyaslamayın. Öğrencinin kendi sonucuna göre yönlendirildiğinden emin olmak gerekir. Örneğin, bugün oğul ödevinde yalnızca iki hata yaptıysa ve dün üç hata yaptıysa, bu zaten gerçek bir başarıdır ve bu kesinlikle kayda değerdir!

Ebeveynler başka ne yapmalı? Çocukların okula uyum çalışmaları belirli bir günlük rutinin oluşturulmasına dayanmaktadır. Sabah sorunsuz kalkabilmeleri için kırıntılara zamanında yatmayı öğretmek gerekir. Acele edin - bebek için ek stres. Çocuk prosedürü tam olarak bilmelidir. Sabah - okula, öğle yemeğinde - ödevde, akşam - zamanında uyumak için ve hafta sonları ailenle eğlenebilirsin.

Çocuğun okul konularını inceleme motivasyonu da kısmen ebeveynlerin omuzlarına düşüyor. Annem neden çalışmaya değer olduğunu açıklamalı ingilizce dili("Sen öğren, biz sorunsuz gezelim"), matematik ("Kaç tane oyuncağın olduğunu sayabilirsin"), okuma ("En büyük masalı kendi başına okuyabilirsin").

Çocukların okula uyumu, öğrencilerin bağışıklık sisteminin çalışmasını etkiler. Daha önce bir okul öncesi kuruma gitmemiş çocuklar için özellikle zordur. Çocuklar genellikle hastalanır, dersleri atlar. Bu da psikolojik uyumu etkiler. Sık devamsızlık, çocuğun takımda iletişim kurmak için vakti olmamasına yol açar. Nasıl başa çıkılır bununla? Uygun bir immün sistemi uyarıcı ilaç yazacak olan bir çocuk doktoru, sorunun çözülmesine yardımcı olacaktır. Kendi kendine ilaç kullanamazsın.

Okuldaki birinci sınıflar için sınıfın, çocukların sadece öğretmenleri ve akranlarıyla iletişim kurduğu ayrı bir bloğa yerleştirilmesi durumunda insidans oranını azaltmak mümkün olacaktır. Günlük rutin sağlık durumunu da etkiler. Ayrı bir oda tahsis edilmesi halinde ilk dönem derslerin 35 dakikaya düşürülmesi mümkün olacaktır. Dersler sabah yapılmalıdır. Şu anda, çocuklar çok aktif. Gündüz uykusunu organize etme olasılığı çok büyük bir artı. 6 yaşındaki çocuklar için gün içinde dinlenme hala çok önemlidir. Böylece, fiziksel aktivitenin yanı sıra beyin aktivitesini de geri yüklemek mümkündür.

Başarılı uyum belirtileri

Çocukların okula uyumunun iyi gittiği nasıl anlaşılır? Aşağıdaki işaretler bunu gösterebilir:

• çocuk okuldan neşeli bir şekilde eve gelir, o günkü izlenimlerini anlatır;
• bebeğin yeni arkadaşları var;
• ödev gözyaşı ve stres olmadan yapılır;
• çocuk birkaç nedenden dolayı evde kalıp okula gitmemek zorunda kalırsa üzülür;
• çocuk iyi uyur, çabuk uykuya dalar, sabah sorunsuz uyanır.

Listelenen belirtilerden en az birkaçının varlığı, çocuğun okula uyumunun iyi gittiğini gösterir. 1. sınıf, canlı izlenimler ve anılarla dolu olabilir. Ancak ne yazık ki, tüm erkeklerin bulutsuz bir uyarlaması yoktur. Bebek iyi uyumuyorsa, okuldan eve yorgun geliyorsa, arkadaş eksikliğinden şikayet ediyorsa, öğretmene danışmakta fayda var. Şiddetli derecede adaptasyonu olan çocukların bir psikoloğun yardımına ihtiyacı vardır.

özetle

Çocuğun okula pedagojik uyumu, öğretmenler ve ebeveynler arasındaki doğru etkileşim ile hızlı ve acısız olacaktır. Başarı büyük ölçüde bebeğin duygusal durumuna bağlıdır. Okulda hoş bir ekip, aile ile sıcak iletişim - tüm bunlar sorunun çözülmesine yol açacaktır. Çocuk yeni koşullara olabildiğince çabuk uyum sağlar ve eğitim kurumunu hayatının bir parçası olarak kabul eder.

Yazın son ayı olan Ağustos tüm hızıyla devam ediyor, çok yakında 1 Eylül. Birinci sınıf öğrencilerinin ebeveynleri, bir üniforma, bir el çantası, defterler, kalemler ve diğer kırtasiye malzemeleri satın alarak dükkanlara koşar - çocuğu okula hazırlarlar. Ancak ne yazık ki, hazırlık giderek daha fazla tek taraflı hale geliyor.

Çocuk tamamen giyinmiş, ayakkabılı ve birçok ebeveyn okula uyum sağlama gibi bir olguyu unutuyor ya da sadece düşünmek için zaman bulamıyor.

Adaptasyon sorunları nereden geliyor? Aslında her şey çok açık: Bir çocuğun hayatında neredeyse her şey bir günde değişir. Oyunlar arka planda kaybolur, gün onun için tamamen yeni ve alışılmadık bir aktivite ile başlar - öğrenme.

Kendini çok sayıda yeni insanla tanıştığı yeni bir ortamda bulur: öğrenciler ve öğretmenler. Ve herkesle ilişkiler kurması gerekiyor. Ve akranlarla ilgili her şey az ya da çok netse, o da basit olmasa da, o zaman öğretmenle olan ilişki temelde yeni bir şeydir. Buna ek olarak, sınıfta çocuk, çoğu fiziksel olarak yerine getirilmesi zor olan pek çok alışılmadık kurala uymaya zorlanır.

Bir gün hayatınız çok değişirse size ne olacağını hayal edin - nasıl hissedeceksiniz? En azından kayıp. Ve büyük olasılıkla, buna her zaman olumlu olmayan birçok başka duygu eklenecektir.

Yeni durumu kabullenmeniz ve çözmeniz zaman alacaktır. Bir çocuğun da buna ihtiyacı vardır, tek fark, bir yetişkinin karmaşık sorunları çözme konusunda hâlâ biraz deneyimi olması ve bir çocuğun bununla hayatında neredeyse ilk kez karşılaşması ve kendi başına baş edememesidir.

Ebeveynlerin çocuğun yaşamına aktif olarak katılması, okulda uyum sağlama sorunlarını çözmesi çok önemlidir.Öğretmenin bu sürece katılması da eşit derecede önemlidir. Görevi çocuklara bakmaktır. Her birinin özelliğinin ne olduğunu anlayın ve ilişkinizi karakterlerine göre ve dolayısıyla bireysel olarak oluşturun. Ve bu sadece iletişim için değil, aynı zamanda öğrenme süreci için de geçerlidir.

Birinci sınıf öğrencilerinin okula uyumu, bir çocuğun hayatının tüm yönlerini yakalayan çok yönlü ve çok yönlü bir süreçtir ve bu nedenle onunla ilgili sorunları tek taraflı değil kapsamlı bir şekilde çözmek gerekir. Fizyolojik, psikolojik ve sosyal uyum vardır ve en belirgin olmayan fizyolojik olanla başlamaya değer.

Görünüşe göre fizyolojinin bununla ne ilgisi var? Birçok insanın düşündüğü gibi okul, çocuklar üzerinde herhangi bir özel fiziksel çaba anlamına gelmez. Aslında, bu doğru değil. Gerçek şu ki, 6-7 yaş arası çocuklar için doğal durum harekettir.

Ve burada en sıradan ders, çocuk için en zor sınav haline gelir: 30 dakika boyunca neredeyse hareketsiz oturmanız ve tamamen anlaşılmaz ve her zaman ilginç olmayan bir şeye konsantre olmanız gerekir.

Görünüşe göre her çocuk bu görevi yapamıyor. Birçoğu ilk günlerden itibaren dönmeye, sınıfta konuşmaya, komşularına karışmaya başlar. Dersler özellikle üretken çocuklar için zordur. Ve bu, öğretmenler için ilk ve en kolay görev olmaktan çok uzak: hiperaktif bir birinci sınıf öğrencisini azarlamak veya onu cezalandırmak işe yaramaz.

Mesele şu ki, sadece nasıl davranılacağını anlamaması veya kasıtlı olarak bir şeyler yapması değil. Fiziksel olarak böyle bir teste dayanamaz.

Okula fizyolojik uyumun 3 aşaması vardır:

1. Fizyolojik fırtına veya akut adaptasyon. Bu, çocuğun kendisinden neyin gerekli olduğunu henüz anlamadığı ilk, en zor aşamadır. Bebeğin vücudu, tüm hayati sistemlerin gerilimi ile en güçlü statik strese tepki verir ve bu da durumunu olumsuz etkiler. Bu süre 2-3 hafta sürer.
2. Kararsız adaptasyon - bu süre zarfında, vücut yavaş yavaş stresli bir duruma karşı uzlaşmacı tepki biçimleri geliştirmeye başlar.
3. Nispeten kararlı adaptasyon - voltaj düşmeye devam ediyor.

Ortalama olarak, okula fizyolojik uyum 2 aydan yarım yıla kadar. Bu dönemde çocuklar şikayet edebilir. baş ağrısı, iştahı ve kiloyu kaybeder ve hatta gerçekten hastalanır. Statik yükteki artışa motor aktivitede keskin bir düşüş de eklenir. Ancak, çocuklarda büyüme dahil tüm ana süreçlerin bu yaştaki hareketliliği ile tam olarak ilişkilidir.

Çocuğun yeni koşullara uyum sağlamasına nasıl yardımcı olunur? Bazen hiçbir şeyin yardımcı olamayacağı görülüyor, ancak durum hiç de öyle değil. Bu dönemde en önemli şey günlük rejim. Elbette bu dönemde günlük rutin çok değişiyor ama bu rejimden vazgeçilebileceği anlamına gelmiyor.

Bu arada, ilk aylarda çocuklar başlayabilir bile. okuldan sonra uyumak. Aslında bu, sinir gerginliğini azaltmak için en iyi seçenektir. Her halükarda okuldan sonra çocuğa başka aktiviteler yükleyemezsiniz, önce bebeği dinlendirin. İdeal olarak, bu sefer gerçekten sevdiği şeyi yaparak onunla geçirilmelidir.

Ancak o zaman ödevini yapmaya başlayabilirsin. Bir yandan birinci sınıfta sorulmamalı, diğer yandan her şey olabilir. Yatmadan önce oturup sorunları çözmek kesinlikle imkansızdır. Bunu gündüz yapmak daha iyidir, çocuklarda beyin aktivitesinin zirvesi 15-16 saatte düşer. Ve yatmadan önce temiz havada yürüyüş yapmak en iyisidir.

Çocuğun okula uyum sürecinde ve diğer zamanlarda, yürüyüş günde 3-4 saat sürmelidir. Bu kadar zaman bulmak son derece zor ama doktorların tavsiye ettiği süre bu. Bu En iyi yol statik yük ve motor aktivite dengesini dengeler. Beden eğitimi derslerine güvenmeye değmez, haftada 2 saat feci derecede azdır.

Araştırmalara göre birinci sınıf öğrencilerinin ihtiyacı var. 11 saat iyi uyku. Çocuğu saat 9 gibi erken yatırmak en iyisidir. Bu senaryoda, çocuğun uyumak, sabah kahvaltı yapmak, egzersiz yapmak ve sonunda dersten önce uyanmak için zamanı olacaktır.

Psikolojik uyum

Aynı derecede önemli olan, çocukların okula psikolojik uyumudur. Çocuğun yeni görevleri kabul etmeye ve anlamaya ne kadar hazır olacağına ve ayrıca bilgiyi öğrenme ve anlama arzusuna bağlıdır.

Adaptasyon sürecinin kendisi birkaç faktörden oluşur:

• Ebeveynlerin duygusal ruh hali, okula karşı tutumları ve ebeveynlerin çocuklara aktarabilecekleri duygular

Çoğu zaman, kendileri okula ve dolayısıyla diğer tüm okul yıllarına uyum sağlamakta zorlanan ebeveynler kendileri olumsuzdur, bu durumda çok ihtiyaç duyulan olumlu duygular nereden gelecek?

Bir de dezavantajı var: Ebeveynlerin aşırı iyimser tavrı, okul ve çocuk hakkında pembe fikirlerin ortaya çıkmasına neden oluyor. Sonuç olarak, hayatındaki yeni bir fenomenden hiç sorun beklemiyor.

Ve ilk zorluklarla karşı karşıya kaldığında, okulda olduğu gibi hayal kırıklığına uğrar. Ve garip bir şekilde, kendimde. Ne de olsa, herkesin belirlenen görevlerle kolayca başa çıkacağından emin ve yalnızca o başaramıyor: Olanlar için kendinizi nasıl suçlayamazsınız?

Çocuğa okulun avantajlarını ve dezavantajlarını ve orada edinilen eğitim, bilgi ve becerileri anlatmak çok daha doğru olur ama bunun çoğu zaman zor bir iş olduğunu belirtmeyi unutmayın. O okula hala alışılması gerekiyor, herkesin zorluklarla karşı karşıya olduğu ve bunların üstesinden birlikte gelmenin önemli olduğu. Sonuç olarak, çocuk okula karşı olumlu bir tutum geliştirecek ve yaklaşmakta olan zorluklara dair bir anlayış geliştirecektir.

• Ebeveynlerin çocuklarından beklentileri: davranışlarda ve değerlendirmelerde

Her ebeveyn çocuklarından bir şey bekler: yüksek notlar, çalışkan davranışlar, somut eylemler. Ve çocuklar her zaman bu beklentileri karşılayamazlar. Özellikle okula uyum sürecinde.

6-7 yaşlarındaki çocuklar, özellikle ebeveynlerinin ve başkalarının davranışlarına, yeteneklerine ve fırsatlarına tepkilerine karşı hassastır. Çocuk başarısızlıkları ve başarısızlıkları en keskin şekilde algılar. Bu arada, bu yüzden birinci sınıfta not vermiyorlar. Çocuğun ruhunu kırma riski çok büyük.

Bununla birlikte, çocuğun ilerlemesini değerlendirmek için davranışı öğretmenin geri bildiriminden alınabilir. Ve burada en önemli şey başlıyor: Öğretmen size çocuğun dikkatsiz olduğunu ve derse müdahale ettiğini söylerse, çocuğu azarlamamalısınız, neden böyle davrandığını sormak daha iyidir? Neyi anlamıyor? Nasıl doğru davranılacağını ve diğer insanların çalışmalarına saygı gösterilmesi gerektiğini açıklayın.

Aynısı, çocuğun evde değişen davranışı için de geçerlidir. Disiplinli ve sakin bir çocuğun aniden ebeveynlerine kaba davranmaya ve itaat etmemeye başladığı sık sık olur. Aynı zamanda bu sadece evde olur, okulda bu tür çocuklar çok iyi davranırlar. Ebeveynlerin çocuğun kabalığına ilk tepkisi cezadır.

Ancak bu davranışın nedenini anlamaya çalışmak doğru olacaktır. Büyük olasılıkla bunun nedeni, çocuğun tüm gücünü okulda düzgün davranışlara harcamasında yatmaktadır. Sınıfta sakin davranış, itaat ve konuya dikkat büyük stres gerektirir ve çocuk eve geldiğinde anne babasının onu anlayıp destekleyeceğini umarak rahatlamaya çalışır.

Çocuğu okula uyum sürecinde cezalandırmak kesinlikle mümkün değildir. Ancak bu, kabalığın teşvik edilmesi gerektiği anlamına gelmez. Çatışma durumlarından mümkün olduğunca kaçınılmalıdır. Çocuk bağırır ve kaba davranırsa, karşılık vermeyin veya hemen ceza uygulamayın. Tarafsız bir cümle söylemek daha iyidir:

"Şimdi sinirlendin ve konuşmamız pek olası değil. Sakinleştiğinde ona geri döneceğiz.

Çocuğu bir kez daha kucaklamaktan veya öpmekten korkmayın. Desteğiniz asla gereksiz olmayacak.

Çocuğunuzun öğrenme güçlükleriyle başa çıkmasına yardımcı olmak da eşit derecede önemlidir. Ev ödevi dahil. Ancak bir uyarı var: Bebeğin önce kendisinin denemesi ve ancak başarısız olduktan sonra yardım istemesi önemlidir. Başlangıçta dersler için birlikte oturursanız, o zaman çocuğun bağımsız çalışma alışkanlığı olmayacaktır.

Stres ve gerginliğin tezahürleri her zaman yıkıcı değildir. Bazı durumlarda, özensiz ve yaramaz çocuklar, aksine, alışılmadık bir disiplin göstermeye başlarlar: kendileri uyanır ve yatağı yaparlar, kendilerini yıkarlar, ebeveynleriyle çelişmezler vb.

Ebeveynler bu tür değişikliklerden memnun değildir ve bunun çocuktaki sorunların kanıtı olduğundan şüphelenmezler. Bu davranışın herhangi bir ayarlamaya ihtiyacı yoktur ve büyük olasılıkla zamanla her şey normale dönecektir. Burada ebeveyn anlayışı devreye giriyor. Çocuğu her zamanki davranışına geri döndüğü için suçlamayın.

Sosyal uyum

Çocuğun sadece dik oturması ve çalışması gerekmez. Hayatında birçok yeni insan ve yeni bir sosyal rol belirir. Buna da alışmak biraz zaman alıyor.